Schlüsselkompetenzen spielend trainieren

Teamspiele von A-Z mit wissenschaftlicher Hinführung, Geschichte, Hintergrund

Anne Brunner

• Verlag: De Gruyter Oldenbourg
• Jahr: 2016
• ISBN:
  9783110423853
• Auflage: 2
• Thema: Computer Science
• Thema: Computer Science General

In der 2., umfassend überarbeiteten Auflage mit einem deutlich erweiterten wissenschaftsbasierten Teil, zusätzlichen klassischen Experimenten und zahlreichen neuen Originalzitaten und Abbildungen, bietet das Buch in hervorragend strukturierter und übersichtlicher Form zahlreiche Impulse und spielerische Zugänge im Rahmen der fünf Bereiche der Schlüsselkompetenzen. Eine hervorragende Methodenbibliothek für Spiele im Rahmen des Kompetenztrainings.

Spiel ist nachweislich eine wirkungsvolle Methode, etwas zu lernen. Spielerisch gewonnene Erfahrungen und Erkenntnisse prägen sich tief in das Gedächtnis ein und bleiben lang, vielleicht lebenslang unvergesslich.

Vorgestellt werden Teamspiele, mit denen Schlüsselkompetenzen spielerisch trainiert werden können. Dabei geht es weder um Gesellschaftsspiele, noch um Unterhaltungsspiele oder Spiele zum Zeitvertreib. Auch digitale Spiele sind nicht gemeint. Vielmehr geht es um Übungen, in denen bestimmte Aufgaben im Team spielerisch zu lösen sind. Die Teilnehmer können dabei verschiedene Rollen einnehmen, ausprobieren und reflektieren.

Die Übungen eignen sich besonders zur Teamentwicklung und Persönlichkeitsbildung, und dies in unterschiedlichen Kontexten: Seminare, Kurse, Fortbildung, Weiterbildung oder Training; sei es in Hochschulen, Bildungshäusern, Firmen, wissenschaftlichen oder öffentlichen Einrichtungen. Ein Kriterium bei der Auswahl der Spiele war, dass sich diese in der Praxis bewährt haben sowie möglichst einfach zu organisieren und durchzuführen sind.

Teil II: Teamspiele

Teamspiele von A bis Z

Im Anschluss finden Sie die Teamspiele, die für dieses Buch ausgewählt wurden, in alphabetischer Reihenfolge geordnet. Um die Übersichtlichkeit zu erleichtern, wird jede Methode nach einer einheitlichen Gliederung dargestellt. Dabei wird gruppenorientierte Leitungserfahrung vorausgesetzt. Tipps und Hinweise zur didaktischen Konzeption und Gestaltung finden sich an anderer Stelle (Brunner 2011, 2006).

Die Abkürzung „TN“ steht für TeilnehmerInnen, „SL“ steht für Spielleitung. Impulse zur Reflexion finden sich im Anhang A.1. Vorab zeigt eine tabellarische Übersicht, welche Spiele vorgestellt werden, wo und wie sie sich einsetzen lassen.

Übersicht: Spiele, Themen, Kategorien

Teamspiele: Merkmale und Einsatzmöglichkeiten.

a. Seminarphase b. Thema c. Tempo, Stimmung d. Raum Anordnung e. Gruppierung

S.1Aufstellen

Thema: Kooperation

Worum es geht: sich nach bestimmten Kriterien im Raum platzieren

Worauf es zielt: sich (besser) kennen lernen, Einstieg in den Kurs

Geeignet für folgende Situation

–Gruppe, die sich noch gar nicht oder nur mäßig gut kennt

–Zu Beginn, nach einer Pause; zum Auftauen (Warming-Up)

Ablauf und Abfolge

1. TN stehen im Raum
2. TN stellen sich nach einem bestimmten Kriterium im Raum auf; so entsteht eine bestimmte Reihenfolge oder Ordnung
3. Mögliche Kriterien:

I.Alphabet

Anfangsbuchstabe des

a.Nachnamens

b.Vornamens

SL: Bilden Sie eine Reihe nach der entsprechenden Reihenfolge:

ganz links ist A, ganz rechts ist Z

A←----------------------------------------------------------→Z

II.Anzahl

a.Lebensjahre

b.Geschwister

c.Semesterzahl oder Berufsjahre

SL: Bilden Sie eine Reihe nach der entsprechenden Anzahl: Ganz links ist das Minimum, ganz rechts ist das Maximum

Jüngste(r) ←-----------------→Älteste(r) (Lebensjahre)

0 ←---------------------------------------→5 (Geschwister)

1 ←-------------------------------------------→7 (Semester)

III.Himmelsrichtung

a.Geburtsort

b.Wohnort

c.Studienort

Die vier Himmelsrichtungen im Raum markieren. TN platzieren sich entsprechend; so können auch Gruppen entstehen.

SL: Im Raum sind die 4 Himmelsrichtungen so verteilt: hier (oben) ist N, hier (unten) ist S, hier (rechts) ist O, hier (links) ist W. Wo ist Ihr Platz?

Was zu beachten ist

–Auswahl und Reihenfolge der Kriterien sind variabel und von der jeweiligen Situation abhängig

–Kriterien können auf die jeweilige Situation zugeschnitten werden

Varianten

A.Seil, an dem sich die TN festhalten; bei „linearen“ Kriterien: Alphabet, Anzahl …

B.Es darf nicht gesprochen werden

C.Mit geschlossenen oder verbundenen Augen

D.Weitere Kriterien je nach Situation: Größe - Schuhe, Körper; Ort - wohnen, studieren, arbeiten; Urlaub; Dauer - Studiengang, Arbeitsplatz

Dauer

–Flexibel, abhängig von der Anzahl der TN und der Varianten

–Mind. 15 Min. & Reflexion

Raum

–Innen oder im Freien

–Größere freie Fläche

–Stolperfallen entfernen (Taschen, Flaschen ...)

Vorbereitung

✓Kriterien oder Fragen vorbereiten

✓Seil oder Wäscheleine

✓Falls sinnvoll mit Hintergrundmusik (leise, rein instrumental)

✓Raum richten

✓Anleitung visualisieren (Tafel, Pinwand, ...

Inhaltsverzeichnis

• Cover
• Titelseite
• Impressum
• Vorwort zur Neuauflage
• Inhaltsverzeichnis
• Um was es geht
• Teil I Wissenschaftlicher Hintergrund
• Teil II: Teamspiele
• Teil III: Anhang
• Literatur
• Index
• Fußnoten