Lernerlexikographie und Wortschatzerwerb
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Lernerlexikographie und Wortschatzerwerb

  1. 370 Seiten
  2. German
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Lernerlexikographie und Wortschatzerwerb

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Inhaltsverzeichnis
Quellenangaben

Über dieses Buch

Das Lernen bzw. der Erwerb des Wortschatzes ist die größte Hürde, welche ein Lernender in der Fremdsprache nehmen muss. Als Hilfsmittel stehen ihm dabei Lernerwörterbücher zur Seite, von denen immer wieder behauptet wird, sie tragen zum Wortschatzerwerb bei. Welche Voraussetzungen müssen jedoch gegeben sein, damit Lerner- zu Lernwörterbüchern werden?
In der Studie wird die Eignung aktueller DaF-Lernerwörterbücher zum systematischen Wortschatzerwerb untersucht. Basierend auf den Erkenntnissen der für diese Frage wichtigsten Bezugsdisziplinen – Wortschatzdidaktik und Lernpsychologie – wird geprüft, welche makro- und mikrostrukturellen Merkmale das Lernen fördern. Auf dieser Grundlage werden sechs Konsequenzen für die Konzeption von Lernerwörterbüchern formuliert.
Anschließend wird eine der aus den lernpsychologischen Erkenntnissen abgeleiteten Konsequenzen exemplarisch umgesetzt und mittels Eye-Tracking überprüft, wie die neu gestalteten Artikel von Lernenden wahrgenommen werden und ob die Form der Gestaltung zum (inzidentellen) Wortschatzerwerb beitragen kann. Damit wird eine Möglichkeit aufgezeigt, wie in der Lexikographie neue, benutzeradäquate Konzepte mit wortschatzdidaktischen Ansätzen verbunden werden können.

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Information

Jahr
2015
ISBN
9783110428544

Inhaltsverzeichnis

  1. Cover
  2. Title Page
  3. Impressum
  4. Dedication
  5. Vorwort
  6. Inhalt
  7. Kapitel 1 Einleitung
  8. Kapitel 2 Formen des Fremdsprachen- und Wortschatzerwerbs
  9. Kapitel 3 Wortschatzerwerb und Wörterbücher: Historische Entwicklung
  10. Kapitel 4 Wortschatzvermittlung und Wörterbuchdidaktik im DaF-Unterricht
  11. Kapitel 5 Lernpsychologie und Lexikographie
  12. Kapitel 6 Status Quo der Lernerlexikographie
  13. Kapitel 7 Wörterbuchbenutzungsforschung: Wie benutzen fortgeschrittene Lernende Wörterbücher?
  14. Kapitel 8 Konsequenzen für die Lernerlexikographie
  15. Kapitel 9 Benutzung von Lernerwörterbüchern: Eine Eye-Tracking-Studie
  16. Kapitel 10 Zusammenfassung
  17. Fußnoten
  18. 11 Bibliographie