Totale Erziehung für den totalen Krieg

Hitlerjugend und nationalsozialistische Jugendpolitik

Michael Buddrus

• Verlag: De Gruyter Saur
• Jahr: 2015
• ISBN:
  9783110967951
• Auflage: 1
• Thema: Geschichte
• Thema: Weltgeschichte

Die Reihe erscheint seit 1977. In ihr erscheinen vor allem Editionen historischer Quellen und Inventare; sie dient aber auch zur Publizierung von Bibliographien, Handbüchern und Monographien.

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Teil 1
• 1. Die „Kriegsjugend Adolf Hitlers“ in der „soldatischen Bewährung“
• 1.1 Zielgerichtet und planlos - der Weg der HJ in den Krieg
• 1.2 Ein „Generalstab der Jugend“? Die Führung der HJ
• 1.3 Von Schirach zu Axmann. Der Wechsel an der Führungsspitze der HJ
• 1.4 „Haben wir ein Kriegsziel?“
• 1.5 „In der Waagschale des Krieges“. Erste Kriegseinsätze zwischen Improvisation und Desorganisation
• 1.6 Versuche der Reorganisation durch weitere Dezentralisierung
• 1.7 Das „Kriegseinsatzwerk der HJ“. Ein vergeblicher Rezentralisierungsversuch
• 1.8 Die „Jugend nach vier Jahren Krieg“. Die Bilanz der HJ-Führung
• 1.9 Zum Umfang der Kriegseinsätze der HJ
• 1.10 Eskalation des jugendlichen Kriegseinsatzes in der Endphase des Krieges
• 2. Weltanschauung, Medien und Kultur
• 2.1 „Erziehung zum Nationalsozialismus“. Die weltanschauliche Schulung der HJ
• 2.1.1 Die Schulungsarbeit der HJ in der Vorkriegszeit
• 2.1.2 Die Heimabende der HJ
• 2.1.3 Die „rassenpolitische“ Schulung
• 2.1.4 „Weltgefahr Bolschewismus“
• 2.1.5 Die weltanschauliche Schulung im Krieg
• 2.1.6 Kein neuer „November 1918"
• 2.1.7 Struktur-und QualitätsVerluste
• 2.2 Die Medienarbeit der HJ als „publizistische Führung“ der Jugend
• 2.2.1 HJ-Presse
• 2.2.2 Literatur
• 2.2.3 Rednerwesen
• 2.2.4 Rundfunk
• 2.2.5 Film
• 2.2.6 Fernsehen
• 2.3 „Dienst an den Altären der Seele“ - Die Kulturarbeit der HJ
• 2.3.1 Hauptarbeitsbereiche des Kulturamtes der Reichsjugendführung
• 2.3.2 Kulturarbeit im Kriege. Das Beispiel „Musikarbeit“
• 2.3.3 Kulturarbeit im Kriege. Das Beispiel „Jugend und Technik“
• 3. „Vormilitärische Ausbildung“ und „Leibesübungen“ der Jugend. Training für den Kriegseinsatz der HJ
• 3.1 „Die Schlagkraft der Wehrmacht auf das höchste steigern“. Die Wehrertüchtigung der HJ
• 3.1.1 Der Typ des „politischen Soldaten“ als Zielsituation. Die Anfänge der vormilitärischen Ausbildung
• 3.1.2 Auf dem Weg in den Krieg. Die Zusammenarbeit von HJ und Wehrmacht und der Aufbau ihrer Verbindungsorganisation
• 3.1.3 Die HJ-Sondereinheiten
• 3.1.4 Die „Umwertung aller Werte“: Der „Dienst mit der Waffe“ um „den anderen zu töten“. Wehrertüchtigung und wehrgeistige Erziehung der HJ unter Kriegsbedingungen
• 3.1.5 „Erziehung zur Wehrfähigkeit“ als „Lebensgesetz der Hitler-Jugend“. Der Aufbau der HJ-Wehrertüchtigungslager
• 3.1.6 Wehrmacht und SS als Konkurrenten bei der Wehrertüchtigung der HJ
• 3.1.7 Das letzte Jahr, der letzte Jahrgang
• 3.2. „Ein Volk in Leibesübungen“. Die „Leibeserziehung“ der Jugend als Pflichtsportdienst der HJ
• 3.2.1 Körperliche Ertüchtigung als „Dienst am Volk“. Die Zerschlagung der deutschen Jugendsportbewegung und der Aufbau der HJ-Sportorganisation
• 3.2.2 Von der „Grundschule der Leibesübungen“ zum „Sportdienst“ der HJ. Erfassung, Dokumentation und Mobilisierung jugendlicher Leistungsfähigkeit
• 3.2.3 Höhepunkt und Niedergang. „Sportdienst“, Leistungssport und Sportwettkämpfe im Kriege
• 4. Von der Jugendbewegung über das HJ-Gesetz zur Jugenddienstpflicht. Die „Verrechtlichung“ der Jugend
• 4.1 Das HJ-Gesetz. Ein „neuer Abschnitt in der Erziehungsgeschichte der Menschheit“?
• 4.2 Die Jugenddienstpflicht. Eine „völkische Leistungspflicht“
• 4.3 „Dienstkarte, Stammblatt, Bannkartei“. Das „lückenlose Erfassungswesen“ der HJ
• 4.4 „Aufnahme, Verpflichtung, Überweisung“. Rituale des Zugriffs der NSDAP auf die HJ
• 4.5 „Jugendliche Reservearmee“. Die HJ als Nachwuchsorganisation für die NSDAP
• 5. Der „Orden des jungen Deutschland“. Das Führerkorps der HJ
• 5.1 Die „Ausrichtung der Auslese“. Aufbau und System der HJ-Führerschulung
• 5.2 „Das Weltbild der Führerschaft weiten“. Spezialausbildung für die neue Elite
• 5.3 Von der Führerschaft zum Führerkorps. Die Professionalisierung einer neuen Leistungselite
• 5.4 „Im feldgrauen Rock“. Die Kriegsbegeisterung des HJ-Führerkorps als logische Konsequenz und Problem der HJ-Erziehung
• 5.5 „Blutopfer“,“Blutzoll“ und „Aderlaß“. Kriegseinsatz, Kriegsverluste und Kriegsbetreuungsdienst
• 5.6 Zwischen Protektion und Preisgabe, zwischen Loyalität und Opposition. Die ambivalente Symbiose von NSDAP-Führung und HJ-Führerkorps
• 6. Erfassen, überwachen, reglementieren, bestrafen
• 6.1 „Gegebenenfalls zwangsweise Zuführung“. Der Streifendienst und die Einsatzgruppen der HJ
• 6.2 „Die Gemeinschaft von Schädlingen reinhalten“. Zur Arbeit der HJ-Gerichte
• 6.3 „In besonders schweren Fällen sogar die Todesstrafe“. Zur Zusammenarbeit von HJ und NS-Repressionsbehörden bei der Verfolgung von Jugendkriminalität und Jugendopposition
• 6.4 Vom Anspruch der Jugenderziehung zur Realität der „Jugendbetreuung“. Die Reichsarbeitsgemeinschaft für Jugendbetreuung im Kampf gegen die „Verwahrlosung der Jugend“
• 6.5 „Keimzelle gefährlicher Entwicklungen“ oder aufgebauschter Feind? Zum Kampf der HJ gegen Jugendliche Cliquen und Banden“
• 6.6 „Wirksame Waffe gegen Straftaten“? Zur Zusammenarbeit von HJ und NS-Justiz
• 6.7 Arrest, Gefängnis, Konzentrationslager. Zur „Bewahrung“ Jugendlicher im NS-Staat
• 6.8 „Ausmerzung aller gemeinschaftsschädlichen Elemente“? Nicht verwirklichte Visionen der HJ
• 7. „Überragende Leistungsmenschen“ bei der „Arbeit für Deutschland“. Zur Rolle der HJ in der Arbeitskräfteverwaltung und der Sozialpolitik des Dritten Reiches
• 7.1 „Hitler-Jugend schafft Arbeit! “ Jugendarbeitslosigkeit als Auslöser für die HJ-Sozialpolitik
• 7-2 Von der „Kampfjugend zur Leistungsjugend“. Der Reichsberufswettkampf der HJ
• 7.2.1 Die Initiierung des Reichsberufswettkampfes als „Tatbekenntnis der antikapitalistischen Gesinnung“
• 7.2.2 Die „totale Mobilmachung der Betriebsjugend“ im Konflikt zwischen Wirtschaft und HJ-Führung
• 7.2.3 Der Reichsberufswettkampf im Vierjahresplan: Der Kriegszustand wird eingeläutet
• 7.2.4 Mit „höchsten Leistungen im Beruf ein Tatbekenntnis zur Front ablegen“. Der Kriegsberufswettkampf der HJ
• 7.3 „Den Sozialismus bis zur letzten Konsequenz treiben“? Der Einsatz der HJ für Jugendschutz und Jugendarbeitsrecht
• 7.3.1 Die Freizeitaktion
• 7.3.2 HJ und Jugendschutzgesetz
• 7.4 Die „Berufserziehung“ der Jugend als „Werk der Menschenführung“. Der „politische Jungarbeiter“ als „Erziehungsauftrag der HJ im Arbeitsleben“
• 7.4.1 Das Soziale Amt der Reichsjugendführung
• 7.4.2 HJ-Führung und Deutsche Arbeitsfront
• 7.4.3 Das Konzept der Berufserziehung
• 7.4.4 „Bereitmachen für die Bewährung“
• 7.4.5 Die „Sparaktion“ als legalisierter Lohnraub bei jugendlichen Arbeitern
• 7.4.6 HJ-Führung und fachpraktische Berufsausbildung
• 7.5 „Ist die Jugend eine Arbeitseinsatzreserve?“ Der Kampf um die „Rekruten der Arbeit“ und um die Weiterführung der Berufsausbildung im totalen Krieg
• 7.5.1 Reichsjugendfuhrung und Reichswirtschaftskammer
• 7.5.2 Versuche der Einbindung von HJ-Führem in die Wirtschaft
• 7.6 „Alle Berufe im Dienste des Krieges“. „Berufsnachwuchslenkung“ und „Arbeitskräfteeinsatz“ nach „staatspolitischen Bedürfnissen“
• 7.6.1 HJ und Lenkung der jugendlichen Arbeitskräfte in der Friedenswirtschaft
• 7.6.2 HJ und Lenkung der jugendlichen Arbeitskräfte beim Übergang von der Friedens- zur Kriegswirtschaft
• 7.6.3 „Was soll ich werden?“
• 7.6.4 HJ und Lenkung der jugendlichen Arbeitskräfte im totalen Krieg
• 7.6.5 „Zucht und Ordnung“ in den neuen „Wohnstätten der Jugend“. Die Jugendwohnheime der HJ
• 7.6.6 HJ und Mobilisierung jugendlicher Arbeitskräfte in der letzten Kriegsphase
• 7.7 „Den Menschen in seiner Wesensganzheit erfassen“, um den „Menschenbedarf des Reiches zu decken“. Auslese und Begabtenförderung der HJ für die Kriegswirtschaft
• 7.7.1 Das Begabtenförderungswerk des Deutschen Volkes
• 7.7.2 Die Reichsausleselager
• 7.7.3 Das Deutsche Jugendförderungswerk e.V
• 7.8 „Arbeitserziehung“ für „Arbeitsverweigerer“. Der Kampf um die Erhaltung der Arbeitsdisziplin
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