Wie gehen Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene an die Aufgabe heran, eine fremde Sprache zu lernen? Das ist die Leitfrage des Buches. Wie interpretieren und nutzen sie die ihnen in Bildungseinrichtungen gebotenen Sprachlernangebote? Von Interesse ist hier also nicht nur der Spracherwerb, sondern auch die Frage, vor welche Herausforderungen sich junge Sprachenlernende in pluralen Gesellschaften gestellt sehen und wie sie, als Subjekte ihrer sprachlichen Bildungsgänge, diesen Herausforderungen begegnen.

Häufig gestellte Fragen

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Information

Verlag

Verlag Barbara Budrich

Jahr

2007

ISBN

9783866498983

Auflage

Thema

Bildung

Thema

Bildung Allgemein

Inhaltsverzeichnis

Cover
Sprachen lernen und lehren. Die Perspektive der Bildungsgangforschung
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Entwicklung als Aufgabe. Zum Fremdsprachenlernen aus der Perspektive der Bildungsgangforschung (Meinert A. Meyer)
Entwicklungsaufgabe und bildender Anlass – Impulse zur Gestaltung fremdsprachlicher LernundBildungsprozesse (Lutz Küster)
Spuren sprachlicher Bildungsgänge in Portfolios (Annika Kolb)
Deutsch-russischsprachige Kinder im Englischunterricht der Grundschule (Natalia Portnaia)
Lernmodi, Lerngelegenheiten und Gelegenheitsstrukturen als Grundpfeiler einer Prozessdidaktik des bilingualen Sportunterrichts (Birte Rottmann Lightner)
„Im Moment lese ich gerade ganz wenig Französisch” – Zur Verbindung von Spracherwerbund Literaturarbeit in fachwissenschaftlichen Anteilen des romanistischen Lehramtsstudiums (Birgit Schädlich)
„Ich bin nicht nach Deutschland gekommen, um über meine Lebensart zu schweigen“ – Biografische Aspekte des Sprachenlernens (Helene Decke-Cornill & Bettina Kleiner)
„Fremdsprachen, das ist für mich ein Graus“ – Fremdsprachliche Bildungsgänge aus Sicht der Bildungsgangforschung (Matthias Trautmann)
Blick zurück nach vorn – Subjektive Theorien als Forschungsmethode im Kontext der Bildungsgangforschung (Christiane Kallenbach)
Sprachen, Leistung, Bildung. Schulisches Sprachenlernen und -lehren in der Perspektive von Bildungsgangforschung und Bildungsstandards (Adelheid Hu)
Reflexion inszenierbar machen – Die Bedeutung der Bildungsgangforschung für die Fremdsprachendidaktik (Andreas Bonnet & Stephan Breidbach)
Verzeichnis der Autorinnen & Autoren