Wie können Lernpotenziale entfaltet, wirksame Lernangebote gestaltet und Lernprozesse begleitet werden? Welche Rollen spielen dabei Intelligenz, Vorwissen, Lernaufgaben, Sprache und Visualisierungen? Das Buch nutzt Befunde der empirischen Lehr-Lernforschung, um diesen Fragen nachzugehen. In jedem Kapitel werden Forschungsergebnisse vorgestellt und ihre Anwendungsmöglichkeiten in der Unterrichtspraxis anschaulich beschrieben. Dabei werden unter anderem Studien der international renommierten Lehr-Lernforscherin Elsbeth Stern als Beispiele genutzt. Das Buch richtet sich an angehende und praktizierende Lehrkräfte sowie alle Bildungsinteressierte.

Häufig gestellte Fragen

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Information

Verlag

Kohlhammer Verlag

Jahr

2022

ISBN

9783170412446

Auflage

Thema

Bildung

Thema

Lehrmethoden

Inhaltsverzeichnis

Cover
Inhalt
Titelei
Vorwort: Das Stern-Zeitalter
1 Einleitung: Elsbeth Sterns Engagement für die empirische Lehr-Lern-Forschung, die Wissenschaftskommunikation und den wissenschaftlichen Nachwuchs
Teil I: Vom Potenzial zur Kompetenz
2 Mathematische Kompetenzentwicklung in Vorschule und Schule: Impulse aus den LOGIK- und SCHOLASTIK-Studien
3 Studien zum Fach Latein – Auf der Suche nach Transfereffekten
4 Die Rolle von Intelligenz und Wissen für die Entwicklung von Expertise
5 Die Zukunft der Intelligenzforschung und ihre Bedeutung für die Schule
6 Potenziale nutzen – unabhängig von Geschlecht und sozialer Herkunft
Teil II: Lernangebote gestalten
7 Das Verstehen von Textaufgaben aus psychologischer Sicht: Eine Auswahl an Forschungsarbeiten von Elsbeth Stern und ihre Bedeutung für den aktuellen Mathematikunterricht
8 Aufgaben lernwirksam sortieren: Über das Vergleichen, Kontrastieren und Verschachteln als wünschenswerte Erschwernisse
9 Vermeidung von Fehlkonzepten durch die Förderung des Verständnisses von Experimenten in der Grundschule
10 Konzeptuelles Verständnis und prozedurale Handlungskompetenz von Lernenden: Wie sie zusammenhängen und welche Unterrichtsmethoden sie stärken
11 Konstruktivistisch orientierte Lernumgebungen in der Grundschule: Wie man Kinder zum Nachdenken über naturwissenschaftliche Sachverhalte herausfordert
Teil III: Lernprozesse begleiten
12 Verständnisorientierung im Mathematikunterricht: Profitieren davon auch schwächere Schülerinnen und Schüler?
13 Die Nutzung von Repräsentationen als Denkwerkzeuge in der Grundschule
14 Sprache als wichtiges Werkzeug der Lehrenden: Verbale Interaktion zur Unterstützung des frühen MINT-Lernens
15 Verständnis der Grundkonzepte in Chemie und Physik effektiv fördern
16 Wie guter Unterricht intelligentes Wissen schafft: Zusammenfassende Betrachtung der Anregungen für die Unterrichtspraxis
17 Nachwort: Vom Paper in die Schulstube – Oder: Vom steinigen Weg der empirischen Lehr- und Lern-Forschung in die unterrichtliche Praxis am Beispiel der Ausbildung von Lehrpersonen an der ETH Zürich
Teil IV: Verzeichnisse
Autor*innenverzeichnis
Stichwortverzeichnis