Wie können Lernpotenziale entfaltet, wirksame Lernangebote gestaltet und Lernprozesse begleitet werden? Welche Rollen spielen dabei Intelligenz, Vorwissen, Lernaufgaben, Sprache und Visualisierungen? Das Buch nutzt Befunde der empirischen Lehr-Lernforschung, um diesen Fragen nachzugehen. In jedem Kapitel werden Forschungsergebnisse vorgestellt und ihre Anwendungsmöglichkeiten in der Unterrichtspraxis anschaulich beschrieben. Dabei werden unter anderem Studien der international renommierten Lehr-Lernforscherin Elsbeth Stern als Beispiele genutzt. Das Buch richtet sich an angehende und praktizierende Lehrkräfte sowie alle Bildungsinteressierte.
eBook - ePub
Wie guter Unterricht intelligentes Wissen schafft
Handlungswissen aus der Lehr-Lernforschung
- 224 Seiten
- German
- ePUB (handyfreundlich)
- Über iOS und Android verfügbar
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Wie guter Unterricht intelligentes Wissen schafft
Handlungswissen aus der Lehr-Lernforschung
Über dieses Buch
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Information
Inhaltsverzeichnis
- Cover
- Inhalt
- Titelei
- Vorwort: Das Stern-Zeitalter
- 1 Einleitung: Elsbeth Sterns Engagement für die empirische Lehr-Lern-Forschung, die Wissenschaftskommunikation und den wissenschaftlichen Nachwuchs
- Teil I: Vom Potenzial zur Kompetenz
- 2 Mathematische Kompetenzentwicklung in Vorschule und Schule: Impulse aus den LOGIK- und SCHOLASTIK-Studien
- 3 Studien zum Fach Latein – Auf der Suche nach Transfereffekten
- 4 Die Rolle von Intelligenz und Wissen für die Entwicklung von Expertise
- 5 Die Zukunft der Intelligenzforschung und ihre Bedeutung für die Schule
- 6 Potenziale nutzen – unabhängig von Geschlecht und sozialer Herkunft
- Teil II: Lernangebote gestalten
- 7 Das Verstehen von Textaufgaben aus psychologischer Sicht: Eine Auswahl an Forschungsarbeiten von Elsbeth Stern und ihre Bedeutung für den aktuellen Mathematikunterricht
- 8 Aufgaben lernwirksam sortieren: Über das Vergleichen, Kontrastieren und Verschachteln als wünschenswerte Erschwernisse
- 9 Vermeidung von Fehlkonzepten durch die Förderung des Verständnisses von Experimenten in der Grundschule
- 10 Konzeptuelles Verständnis und prozedurale Handlungskompetenz von Lernenden: Wie sie zusammenhängen und welche Unterrichtsmethoden sie stärken
- 11 Konstruktivistisch orientierte Lernumgebungen in der Grundschule: Wie man Kinder zum Nachdenken über naturwissenschaftliche Sachverhalte herausfordert
- Teil III: Lernprozesse begleiten
- 12 Verständnisorientierung im Mathematikunterricht: Profitieren davon auch schwächere Schülerinnen und Schüler?
- 13 Die Nutzung von Repräsentationen als Denkwerkzeuge in der Grundschule
- 14 Sprache als wichtiges Werkzeug der Lehrenden: Verbale Interaktion zur Unterstützung des frühen MINT-Lernens
- 15 Verständnis der Grundkonzepte in Chemie und Physik effektiv fördern
- 16 Wie guter Unterricht intelligentes Wissen schafft: Zusammenfassende Betrachtung der Anregungen für die Unterrichtspraxis
- 17 Nachwort: Vom Paper in die Schulstube – Oder: Vom steinigen Weg der empirischen Lehr- und Lern-Forschung in die unterrichtliche Praxis am Beispiel der Ausbildung von Lehrpersonen an der ETH Zürich
- Teil IV: Verzeichnisse
- Autor*innenverzeichnis
- Stichwortverzeichnis
Häufig gestellte Fragen
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