Trotz Globalisierung spiegeln Schulbucherzählungen aus verschiedenen Ländern 100 Jahre nach dem Ersten Weltkrieg immer noch die Vielfalt nationaler Deutungsmuster. Die Beiträge, die entweder kulturwissenschaftlich oder geschichtsdidaktisch ansetzen, zeigen nationale Unterschiede in den Erinnerungstraditionen auf. Die ersten beiden Kapitel stellen durch exemplarische De-Konstruktionen ein methodisches Instrumentarium vor, mit dem Perspektivität sichtbar gemacht und Fremdverstehen gefördert werden kann. Die abschließenden beiden Kapitel bieten konkrete Vorschläge zu Unterrichtseinheiten an, die dazu auffordern, eher ungewohnte Perspektiven auf das Thema »Krieg« einzunehmen.
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Schulbuch und Erster Weltkrieg
Kulturwissenschaftliche Analysen und geschichtsdidaktische Überlegungen
- 227 Seiten
- German
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Schulbuch und Erster Weltkrieg
Kulturwissenschaftliche Analysen und geschichtsdidaktische Überlegungen
Über dieses Buch
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Information
Inhaltsverzeichnis
- Title Page
- Copyright
- Table of Contents
- Body
- 1. Einleitung
- Barbara Christophe und Kerstin Schwedes: 2. Den Ersten Weltkrieg erzählen – Schulbücher als Erinnerungstexte lesen
- Sophie Friedl, Barbara Christophe und Kerstin Schwedes: 3. Den Ersten Weltkrieg unterrichten – Didaktische Prinzipien und Herausforderungen im Spiegel von Schulbüchern
- Nadine Ritzer: 4. Der Weihnachtsfrieden 1914 – Eine Fallstudie für den Geschichtsunterricht
- Heike Liebau und Antje Liebau: 5. Weltgeschichte vor Ort – Kriegsgefangenschaft im Ersten Weltkrieg in Zossen und Wünsdorf. Eine Fallstudie für die Sekundarstufe I
- 5.1 Gedenken an Kolonialsoldaten des Ersten Weltkrieges
- 5.2 Der Einsatz von Kolonialtruppen, die deutsche Außenpolitik und die Lager in Zossen und Wünsdorf
- 5.3 Die Kriegsgefangenen in der Wahrnehmung der Zossener Bevölkerung
- 5.4 Propaganda: Ziele, Formen und Folgen
- 5.5 Abschließende Bemerkungen
- Literaturverzeichnis
- Kurzbiographien der Autorinnen
Häufig gestellte Fragen
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