Eine Kulturgeschichte des Französischunterrichts in der frühen Neuzeit
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Eine Kulturgeschichte des Französischunterrichts in der frühen Neuzeit

Französischlernen am Fürstenhof, auf dem Marktplatz und in der Schule in Deutschland

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Eine Kulturgeschichte des Französischunterrichts in der frühen Neuzeit

Französischlernen am Fürstenhof, auf dem Marktplatz und in der Schule in Deutschland

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Inhaltsverzeichnis
Quellenangaben

Über dieses Buch

Eine Gesamtdarstellung der Geschichte des Französischunterrichts in der frühen Neuzeit kann allgemeines Interesse für sich beanspruchen, weil sie eine bislang eher verdeckte Teilgeschichte der deutsch-französischen Kulturbeziehungen präsentiert, die Vorgeschichte des heutigen Schulfaches Französisch beschreibt und beim Aufbau eines Berufsgedächtnisses der heutigen Französischlehrkräfte hilft. An der Schnittstelle zwischen Kultur-, Sozial-, Sprach-, Didaktik- und Bildungsgeschichte erhalten das Kulturtransfermodell sowie Bourdieus Praxistheorie der sozialen Ungleichheit einen besonderen Erklärungswert in der historischen Analyse. Besonderen Wert legt der Autor auf die Inhalte, Ziele und Motive des Französischunterrichts. Er stützt sich auf eigene Forschungen und Quellenanalysen und erstellt ein neues Modell der Motiv-/Zielstrukturen, in dem der in der Forschung zumeist vernachlässigte Aspekt des sozialen Status (Distinktion) neben Bildung und Nützlichkeit eine entscheidende Rolle spielt.

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Information

Verlag
V&R unipress
Jahr
2013
ISBN
9783847001324
Auflage
1
Thema
Biowissenschaften
Thema
Wissenschaft Allgemein

Inhaltsverzeichnis

  1. Title Page
  2. Copyright
  3. Table of Contents
  4. Body
  5. Prof. Dr. Marcus Reinfried (Universität Jena): Vorwort
  6. Vorwort und Dank
  7. Kapitel 1 Vorüberlegungen zu einer Kulturgeschichte des Französischunterrichts in der frühen Neuzeit
  8. Kapitel 2 Spurensuche im Mittelalter
  9. Kapitel 3 Entwicklungen in der frühen Neuzeit
  10. Kapitel 4 Frühe Typen des Französischunterrichts
  11. Kapitel 5 Französischunterricht im Dreißigjährigen Krieg (1618–1648) und die didaktischen Visionen des Comenius
  12. Kapitel 6 Die kulturelle Hegemonie Frankreichs (1648–1770)
  13. Kapitel 7 Französisch lehren und lernen (1648–1770)
  14. Kapitel 8 Der Französischunterricht geht in die Staatsschule (1770–1815)
  15. Kapitel 9 Schlussbetrachtungen
  16. Literaturverzeichnis
  17. Autorenregister
  18. Sachregister