Das Thema »Geschichtslernen in biographischer Perspektive« markiert ein Forschungsfeld, das in der Geschichtsdidaktik bislang noch weitgehend unbeachtet geblieben ist. Es ist wenig bekannt über langfristige Prozesse historischer Bewusstseinsbildung und historischen Lernens. Dabei geht es einerseits um institutionelle Kontexte (Funktion und Kompetenzziele von historischem Lernen in außerschulischen Ausbildungskontexten), andererseits und stärker aber um individuelle Prozesse: die langfristige Wirksamkeit und Orientierungsfunktion historischen Lernens, die Bedeutung von Geschichte in der nachschulischen Biografie, die Verarbeitung eigener Vergangenheit in autobiographischen Lebenskonstruktionen oder die Entwicklung von Geschichtsbewusstsein auf allen Altersstufen.

Häufig gestellte Fragen

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Information

Verlag

V&R unipress

Jahr

2014

ISBN

9783847003090

Auflage

Thema

History

Thema

History Reference

Inhaltsverzeichnis

Title Page
Copyright
Table of Contents
Body
Michael Sauer: Zum Stand von Disziplin und Verband
Charlotte Bühl-Gramer: Geschichtslernen in biografischer Perspektive – Nachhaltigkeit – Entwicklung – Generationendifferenz. Einführung in das Tagungsthema
Horst Kuss: Aufbruch zu einer neuen Geschichtsdidaktik? Ein Rückblick auf Göttingen 1973
Sektion 1: Geschichte – Biografie – Identität
Charlotte Bühl-Gramer: Geschichte – Biografie – Identität. Einführung
Felix Hinz: Biografie und geschichtliche Sinnbildung bei Autoren historischer Bestsellerromane. Tanja Kinkel, Rebecca Gablé, Peter Berling und Wolfgang Hohlbein im Vergleich
Martin Lücke: Wechselhafte Geschichte und kohärentes Leben. Autobiografische Texte von Peter Martin Lampel (1894–1965)
Marco Dräger: Generation‌(en) und Geschichte‌(n). Generationelle Auseinandersetzungen in der Geschichtskultur am Beispiel de Etablierung von Deserteur-Denkmälern
Sektion 2: Nachhaltiger Geschichtsunterricht
Anke John: Nachhaltiger Geschichtsunterricht. Einführung
Markus Daumüller / Manfred Seidenfuß: Geschichtsunterricht – was bleibt? Die Sicht der Schulabgängerinnen und Schulabgänger
Dirk Urbach: „Wenn man da in irgendeiner Form ein Samenkorn gesetzt hat”. Nachhaltiger Geschichtsunterricht aus Lehrersicht
Jörg van Norden: Frei lernt es sich am besten? Ein Forschungsbericht zur Progression narrativer Kompetenz
Sektion 3: Geschichte in außerschulischen Ausbildungskonzepten
Alfons Kenkmann: Geschichte in außerschulischen Ausbildungskonzepten. Einführung
Sabine Mecking: Neben Steuern und Recht. Geschichte als Ausbildungsinhalt in der Finanzverwaltung
Christoph Spieker: Geschichtslernen in biographischer Perspektive. Polizeiliche Traditionsarbeit in der Erinnerungsarena
Christina Kakridi: Geschichtsunterricht als Integrationshilfe? Einige Überlegungen zu Theorie und Praxis historischer Bildungsarbeit für Einwanderer
Christian Bunnenberg: Geschichte in der Offiziersausbildung der Bundeswehr
Sektion 4: Entwicklung des Geschichtsbewusstseins
Michael Sauer: Entwicklung des Geschichtsbewusstseins. Einführung
Georg Götz: „Ich mag Geschichte auch ganz gerne”. Fachfremde Lehrer und ihr Geschichtsunterricht
Markus Kübler / Sabine Bietenhader / Urs Bisang / Claudio Stucky: Historisches Denken bei 4- bis 10-jährigen Kindern. Was wissen Kinder über Geschichte?
Lale Yildirim: Doppeltes semi-historisches Bewusstsein? Entwicklung des Geschichtsbewusstseins bei Schülerinnen und Schülern mit türkeistämmigem Migrationshintergrund der dritten Generation
Sektion 5: Zur Zeitgeschichte der Geschichtsdidaktik
Marko Demantowsky: Zur Zeitgeschichte der Geschichtsdidaktik. Einleitung
Thomas Sandkühler: Geschichtsdidaktik als gesellschaftliche Repräsentation. Diskurse der Disziplin im zeitgeschichtlichen Kontext um 1970
Friederike Volkmer-Tolksberg: Zur Verbandsgeschichte der KGD 1970–1995
Markus Bernhardt: Geschichtsdidaktik nach PISA – Bilanzen und Perspektiven. Eine bibliometrische Analyse
Michele Barricelli: Geschichtsdidaktik nach PISA – Bilanzen und Perspektiven. Zum Jubiläum: Die Weisheit der Zahl und die Gründe des Erzählens
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren