Die Geschichtsdidaktik hat den Geschichtsunterricht wiederentdeckt. ImZentrum dieses Bandes steht eine als Transkript dokumentierte Doppelstundezur Oktoberrevolution. Erstmals begeben sich unterschiedlicheFachleiter und renommierte Geschichtsdidaktiker auf die Suche nachMerkmalen guten Geschichtsunterrichts, indem sie ihren Blick auf einengemeinsamen Datensatz richten. Sie profilieren ihre eigenen Urteilsmaßstäbeund äußern sich zur didaktischen Qualität der untersuchten Geschichtsstunde.Außerdem werden die Perspektiven des Lehrers und derSchüler untersucht.

Häufig gestellte Fragen

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Information

Verlag

Wochenschau Verlag

Jahr

2016

ISBN

9783734404047

Thema

Geschichte

Thema

Historischer Bezug

Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis
0. Vorwort 2. Aufl
Johannes Meyer-Hamme, Holger Thünemann, Meik Zülsdorf-Kersting: Vorwort zur zweiten Auflage
Meik Zülsdorf-Kersting: Was ist guter Geschichtsunterricht?
Johannes Meyer-Hamme: „Ja also, das war ’ne gute Stunde“
Holger Thünemann: „Ganz, ganz historisch gedacht“
Michael Sauer: „Putsch“ oder „Revolution“?
Peter Gautschi, Karin Barth, Hans Utz „Überlegt mal, was da los ist!“
Andreas Körber „Putsch“ und „Revolution“ – Begriffe als Voraussetzung und Gegenstand historischen Lernens
Gerhard Henke-Bockschatz, Christian Mehr: Von den Möglichkeiten historischen Verstehens im Unterricht als sozialer Praxis
Michele Barricelli: „Das wollt’ ich nur erzählen.“
Wolfgang Hasberg: Analytische Wege zu besserem Geschichtsunterricht
Kristina Lange: Was ist guter Geschichtsunterricht?
Johannes Heinßen: Hauptproblem Didaktisierung
Ludger Schröer: Mitschnitte aus Geschichtsstunden? Zugreifen!
Hilke Günther-Arndt: Auf der Suche nach Qualitätsmerkmalen guten Geschichtsunterrichts
Lukas Strobe: Zuversicht und Gelassenheit
Transkript der Doppelstunde
Material
Autorenverzeichnis