Hijos con personalidad

…raíces y alas

Alexander Lyford-Pike, Marianella Ciompi D., María José Soler G.

• Editorial: Ediciones UC
• Año: 2014
• ISBN:
  9789561426122
• Categoría: Pedagogía
• Categoría: Educación general

La educación con personalidad lleva a que los hijos crezcan más seguros de sí­ mismos, con una personalidad armónica y equilibrada como reclaman los tiempos que corren. El ambiente familiar juega un papel tan indispensable en la educación de los hijos, que no es sustituible por la labor educativa que ejercen el colegio o los amigos. Con un lenguaje fácil y a través de más de noventa dibujos, los padres conocerán formas más eficaces de comunicarse, escuchar y comprenderse con sus hijos. También adquirirán técnicas para manejar diversas situaciones que se plantean de manera cotidiana en la vida familiar a través de ejemplos claros y sencillos, enriquecidos por los aportes de las últimas corrientes de psicologí­a.

V.Comunicarnos y entendernos

V.Comunicarnos y entendernos

“Es bueno saber lo que tenemos que hacer pero es mejor hacer lo que debemos hacer.”

La comunicación en la familia constituye un tipo de interacción muy especial ya que a partir de la forma en que se emitan, reciban y procesen los mensajes, se estarán dando procesos de aprendizaje que modelarán la personalidad de los miembros de esa familia.

Una comunicación efectiva implica una aplicación constante, afectuosa y coherente de sentido común, calma y firmeza para lograr que los hijos perciban y entiendan su mensaje y estén dispuestos a hacerle caso.

La comunicación EP va a constar de varios elementos claves:

1.Saber escuchar.

2.Mensajes corporales: Acompañar el mensaje verbal con la postura y la mirada.

3.Ayudar a los niños a comprender y expresar sus sentimientos.

4.Hablar claro, conciso y concreto: c, c, c.

5.Técnicas para manejar límites y evitar discusiones.

6.Reforzamiento positivo.

1. Saber escuchar

Muchas veces se escuchan quejas como: “En mi casa nadie me escucha”. Para que los hijos oigan a los padres, éstos deben convencerlos de que tienen mucho interés en escucharlos. El problema es que los adultos suelen estar más preocupados por sus serios asuntos que por escuchar los pequeños temas que abruman o ilusionan a sus niños.

Algunas preguntas ayudarían a pensar este tema:

¿Continúa usted su ocupación cuando el niño le habla? Si no lo puede atender, deténgase un momento y dígale: “En este momento no te puedo escuchar, pero apenas pueda lo haré…”

¿Cuándo su hijo habla, pone usted interés o está ansioso porque termine o por comenzar a hablar usted? A menudo los niños no necesitan una solución sino simplemente una escucha interesada.

Los adultos estamos tan ocupados en los asuntos urgentes que ya no tenemos tiempo para los importantes.

Ideas importantes:

•Esté a su disposición. Hágase un tiempo en su rutina cotidiana para escucharlos con atención.

•Aproveche disparadores del diálogo como son los libros de cuentos y las películas, ya que hay muy buenos materiales para introducir temas muy ricos en contenido con respecto al aprendizaje del manejo de la emociones, la resolución de conflictos o la educación en valores.

•Pregunte con cuidado. Un buen comunicador es un buen preguntón. No se apure a rellenar con sus propias conclusiones lo que supone tiene su hijo en el corazón. Las preguntas de “¿por qué?” muchas veces no tienen respuesta o cierran el diálogo con un “porque sí” o “porque no”. En cambio preguntas como: “¿para qué?” o “qué es? o “¿cómo es?”, son más abiertas y profundizan más.

Escucha reflexiva

•Muchas veces los sentimientos nos hacen perder perspectivas de las cosas.

•Escuchar reflexivamente ayuda al niño a reflexionar sobre lo que lo perturba.

•Buscamos reflejar y clarificar los sentimientos e ideas del niño, para así ayudarlo a resolver su problema.

Si se apresura a sacar conclusiones, se cierra la comunicación.

Por ejemplo:

•El niño llega de la escuela y dice: “La profesora se pasó rezongándome hoy”.

•La mamá le puede contestar:

1ª respuesta, repitiendo lo que dijo el niño:

•“Así que la profesora se pasó rezongándote hoy”

2ª respuesta:

•“Estás enojado con la profesora, cuéntame más…”. con este comentario la madre está mostrando un grado mayor de comprensión al explicitar lo que le está sucediendo a su hijo.

El escuchar reflexivamente significa que se le dan al niño respuestas abiertas que reflejen los sentimientos del niño y su significado.

Requiere cultivar la sensibilidad a una gran variedad de sentimientos y tener la habilidad para expresarlos. No hay que juzgar para que el niño se sienta realmente comprendido y estimulado a seguir hablando.

Se recomienda acompañar el lenguaje verbal con el metalenguaje corporal, a través de nuestros gestos, expresiones, tono de voz y postura que expresen aceptación.

Recordar que el niño necesita aceptación como persona, más allá de que no aceptemos el contenido de su mensaje o su conducta.

Necesita sentir primero que lo entendemos y aceptamos como persona, aunque luego le transmitamos que no compartimos su actuar.

como volverse un oyente eficaz⁵

•“Respeto mutuo”: Tanto el chico como el educador se permiten expresar honestamente sus sentimientos y pensamientos, sin temor a ser rechazados.

•Aceptar lo que el otro dice.
Usted puede no estar de acuerdo con el chico, pero puede mostrarle que acepta sus sentimientos y lo demuestra a través de su tono de voz y de las palabras que use.

Se requiere: •Concentración •contacto visual •postura que diga “estoy escuchando”

A veces es necesario callar y otras contestar

escuchar reflexivamente⁶

•Muchas veces los sentimientos nos hacen perder perspectivas de las cosas.

•Escuchar reflexivamente ayuda al chico a reflexionar sobre lo que le perturba.

Para ayudarlo a resolver su problema buscar:
Reflejar y
Clarificar los sentimientos e ideas del niño.

Comunicación:

•Respuesta abierta: Indica que el oyente ha escuchado y comprendido el mensaje.

•Respuesta cerrada: Indica que el oyente no ha escuchado.

Mensajes-yo, Mensajes tú

Para influir en el niño debemos ser capaces de comunicarnos de tal manera que él entienda nuestros sentimientos, ideas e intenciones.

El mensaje-tú acusa, critica, pone al otro en el lugar del culpable.

El mensaje-yo simplemente describe lo que uno siente frente al comportamiento del niño; se centra en nosotros, expresando nuestros sentimientos y opiniones, no críticas. Esto genera una apertura del otro. En esto es crucial nuestra postura, nuestro tono de voz; que reflejen apertura, y no enojo y crítica.

Reflejar las emociones del otro no siempre es fácil, pero es la forma más acertada de ayudar a los hijos a reconocer lo que está sucediendo y permitirles que expresen sus sentimientos.

Si la relación es buena, reflejar enojo en ocasiones es auténtico y sirve; pero, si la relación es mala, frente al enojo, el otro se cierra y contraataca, la comunicación se vuelve cerrada y se corta; y, por lo tanto, no podremos progresar en nuestro objetivo educativo.

El mensaje ‘t...

Índice

• Portada
• Anteportada
• Créditos
• Portadilla
• Contenido
• Introducción
• I La autoridad como facilitadora de la educación
• II Un nuevo modelo. Educando con Personalidad
• III Las herramientas básicas de nuestro maletín de padres EP
• IV Cómo perder la autoridad en instantes
• V Comunicarnos y entendernos
• VI Aprendiendo por las consecuencias
• VII Costumbres familiares que modelan y dan contención
• VIII ¿Cuándo consultar?
• IX Cerrando este eslabón…