Creatividad aplicada, transversalidad e innovación pedagógica

Brian LaDuca

• Editorial: Ediciones SM
• Año: 2017
• ISBN:
  9786072426269
• Categoría: Bildung
• Categoría: Verhaltensmanagement

¿Cómo lograr un proceso pedagógico integral y transdisciplinario que genere que los estudiantes analicen diversas perspectivas y resuelvan problemas de forma creativa? ¿Cómo el arte irrumpe elpensamiento lineal? Esta lectura plantea una valiosa experiencia de creatividad aplicada a problemas reales, desarrollado en el seno de un novedoso programa del Instituto de la Creatividad Aplicada para la Transformación que enfrenta a los estudiantes a experiencias creativas que producen respuestas innovadoras. Más allá de los diversos enfoques disciplinarios, este texto nos invita a pensar con una visión más amplia, con un propósito colaborativo con los seres humanos como centro de todo esfuerzo. Es una forma de pensar para cambiar el mundo.

El IACT fue establecido en 2015 para ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades de la imaginación y la creatividad necesarias para la innovación “centrada en los humanos”; es decir, innovación que ayuda a las personas a florecer y al mismo tiempo a influir en el medio laboral actual. Uno de los pilares del IACT es el uso de prácticas y procesos que se emplean en todas las artes, desde la escultura hasta la música, las artes culinarias, la representación, la escritura creativa, las instalaciones artísticas, el diseño de escenarios de teatro, entre otros. El Instituto fue desarrollado en dos años de colaboración que condujeron a la creación del Colectivo de Educadores del IACT, un conjunto de profesores, personal, exalumnos y creativos cuyos conocimientos y vocaciones se han asociado para desarrollar el currículo fundamental y el diseño creativo. La inclusión del personal y de exalumnos como colaboradores, con la misma jerarquía que los profesores, resultó esencial para ampliar la diversidad de ideas del colectivo en todos los sentidos. La Galería White Box del IACT es la sede de las instalaciones diseñadas para esto, allí cobra vida el currículo mientras se transfiere información por medio de actividades experimentales destinadas al cuestionamiento de perspectivas sociales, industriales, culturales y académicas. El IACT tiene cuatro objetivos:

Estimular perspectivas críticas. Mediante la introducción a la teoría creativa y las experiencias de inmersión al arte, se amplía en los estudiantes la percepción de lo existente y de lo posible en los sentidos artístico, analítico e innovador. La perspectiva crítica nace del entendimiento empático de las diferencias entre compañeros, en interacciones con la comunidad local urbana o rural, y mediante numerosos ejercicios que desafían a los estudiantes para buscar más allá de sus nociones preconcebidas. Gracias a los procesos IACT, los estudiantes se desafían entre sí y son desafiados por sus mentores para que piensen de otra manera. Esto exige que sean críticos con los demás y estén dispuestos a recibir las opiniones de otros. El hábito de oír con comprensión y empatía es parte integral del desarrollo de los procesos. IACT no se especializa en una sola disciplina, ni en un género, raza o estatus socioeconómico. El trabajo en equipo transdisciplinario con interdependencia se construye valorando diferencias.

Aumentar la confianza creativa. El fomento de la perspectiva crítica ayuda a los estudiantes a abrirse a otras alternativas para las soluciones que están desarrollando. Pero la confianza solo es el resultado de mucha práctica. El proceso de IACT incluye actividades como creación rápida de prototipo, improvisación y narrativa, en las cuales los alumnos se ven forzados a innovar en desafíos técnicos o sociales para aprender a crear progresivamente en poco tiempo. Por medio de los ejercicios que plantean estos desafíos, los estudiantes desarrollan la confianza creativa que les ayuda a distinguir la amplia y diversa variedad de soluciones que tienen a la mano para entonces tomar decisiones, confiar en su intuición e intentar soluciones que aún no han terminado de procesar en su mente. La experiencia del “fracaso rápido” es una parte integral del proceso de construcción de la creatividad.

Aplicación exitosa de la innovación. Busca desarrollar estudiantes que pueden aplicar su perspectiva crítica y confianza creativa en cualquier problema que afronten. En el IACT, la aplicación exitosa de la innovación está asociada con la práctica audaz de ver la complejidad del mundo y experimentar con materiales improbables en la búsqueda de soluciones creativas, inesperadas e innovadoras. Este proceso de creatividad aplicada conduce a diseños que al mismo tiempo se conectan con las emociones de las personas y contribuyen al bienestar humano. En este punto, la crítica se abre lo más posible con los patrocinadores, interesados o cualquier persona involucrada. La disrupción es fundamental cuando se cuestionan y revisan los conceptos incipientes de los estudiantes mediante ejercicios individuales y en equipo.

El producto final de aplicar exitosamente la innovación es la comunicación integral de la solución al desafío, en la que los estudiantes transmiten una comprensión intelectual y emocional del efecto potencial del concepto que han desarrollado. Las instalaciones frecuentemente incluyen video, performance, escultura, audio y escritura creativa, y siempre buscan que sea una experiencia inmersiva y realista para el público.

Expansión de la perspectiva vocacional. El IACT busca madurar la noción que los estudiantes tienen del sitio que ocupan en el mundo. Ayuda a los estudiantes a tener más claridad sobre quiénes son y cómo encajan en el mundo. Además, el énfasis creativo centrado en los humanos ayuda a entender su influencia en el mundo y los motiva a trabajar más allá de la universidad en innovaciones que ayuden a otros.

Descripción de los procesos y prácticas del IACT

En el IACT las prácticas y procesos se guían por nueve principios fundamentales.

1. Los procesos del IACT son contextuales

Todos los ejercicios y actividades están conectados con los desafíos innovadores que afrontan los estudiantes. Ellos quieren llevar sus proyectos a buen término, confían en el proceso, en sus compañeros y en las personas que los dirigen. Saben reconocer el valor de las actividades en función de sus objetivos. En segundo lugar, interesa que las soluciones al desafío de innovación sean espectaculares para el patrocinador o cliente.

Sobre el aspecto contextual, el IACT tiene un programa acelerador de colaboración (Collaboration Accelerator) que ofrece la posibilidad de hacer prácticas profesionales con retos colaborativos intersectoriales que integran creatividad aplicada, perspectivas innovadoras y desarrollo comunitario.

Durante los veranos de 2015 y de 2016, respectivamente, con el decidido apoyo de la Rectoría de la Universidad de Dayton, se establecieron dos programas piloto en colaboración entre el Instituto de Creatividad Aplicada para la Transformación (IACT), la Escuela de Ingeniería y varios patrocinadores del proyecto y colaboradores de la comunidad. En el primer año del Collaboration Accelerator a los estudiantes se les encargó que exploraran la comunidad de Dayton con el fin de que entendieran mejor las necesidades e intereses del entorno urbano para desarrollar un plan de remozamiento de la ciudad de Dayton. Esta práctica fue dirigida principalmente por uno de los patrocinadores del programa. En el segundo verano, los estudiantes realizaron un diseño sobre sus prácticas comunitarias para ayudarse a entender mejor las necesidades humanas de las comunidades relativas a sus proyectos; obtener ideas de la comunidad para sus proyectos; tener con quién revisar sus ideas. Sobre esto, al principio del proyecto los becarios participaron en un encuentro artístico (Art in the City), para el cual crearon una actividad interactiva y visual cuyo propósito era obtener información. Por medio de esta, encuestaron a los asistentes para medir la opinión de la comunidad sobre su problema.

Presentaremos aquí ejemplos de proyectos trabajados por los alumnos durante el programa piloto apoyados por patrocinadores. Uno de ellos consistió en desarrollar sensores para los Laboratorios de Investigación de la Fuerza Aérea (Air Force Research Labs, AFRL), combinando lo técnico y lo social. Los AFRL pidieron una idea para transformar la percepción pública de los sistemas de aviación no tripulados mediante una demostración con drones que tuviera un beneficio social. Por su parte, el Instituto de Investigación de la Universidad de Dayton (University of Dayton Research Institute, UDRI) se interesó en el desarrollo de un producto que condujera a la creación de una nueva empresa, de las llamadas start-ups, que se enfocara en el empleo de la manufactura aditiva para transformar el uso de energía sustentable. Otro patrocinador, Emerson Climate Technologies, productor líder en el mercado de sistemas de refrigeración, se interesó por una proyección para...

Índice

• Creatividad aplicada, transversalidad e innovación pedagógica
• Portadilla
• Introducción
• Modelo instruccional basado en las artes para promover la creatividad de los estudiantes
• La experiencia del IACT: innovación pedagógica y práctica transdisciplinaria
• Proyectos transdisciplinarios
• Bibliografía
• Acerca del autor
• Créditos