Filosofía para niños

Eugenio Echeverría

• Editorial: Ediciones SM
• Año: 2015
• ISBN del libro electrónico: 9786072416048
• Categoría: Pedagogía
• Categoría: Teoría y práctica de la educación

Este libro responde a la necesidad de aquellos que quieran iniciar un trabajo introductorio a la Filosofía para Niños. Durante más de veinte años, Echeverría ha estado involucrado en la formación de docentes en Filofía para Niños en México y América Latina en contextos que van desde modernas escuelas urbanas hasta comunidades indígenas. Lo que a simple vista ha llevado varios años dominarlo. Con esta publicación, maestros y padres de familia de diversos sectores pueden contemplar las presuposiciones revolucionarias e interdisciplinarias como una reforma educativa.

Anexos

ANEXO 1

HABILIDADES DE PENSAMIENTO QUE SE DESARROLLAN EN FILOSOFÍA PARA NIÑOS

• Dar razones

• Distinguir las buenas razones de las malas

• Construir inferencias y evaluar argumentos

• Generalizar y usar analogías (razonamiento inductivo)

• Identificar, cuestionar y justificar supuestos

• Reconocer contradicciones

• Detectar falacias

• Procurar la consistencia

• Hacer distinciones y conexiones (parte/todo, medios/fines, causa/efecto)

• Hacer preguntas y hallar problemas

• Discutir con base en los intereses comunes de los involucrados

• Saber escuchar a los demás

• Hacer predicciones, formular y probar hipótesis

• Proponer ejemplos y contraejemplos

• Corregir el propio pensamiento

• Formular y usar criterios

• Detectar vaguedades y ambigüedades

• Pedir evidencias

• Tomar en cuenta todas las consideraciones relevantes

• Tener apertura mental y ser imaginativo

• Desarrollar coraje intelectual, humildad, tolerancia y perseverancia

• Estar comprometido con la búsqueda de la verdad

• Ser cuidadoso con los procedimientos de indagación

• Respetar a las personas y sus puntos de vista

ANEXO 2

CUESTIONARIO PARA DOCENTES

En este anexo se plantean algunas de las preguntas que todo maestro que trabaja con el programa de Filosofía para Niños debiera ser capaz de contestar uno o dos meses después de tomar un curso introductorio y como parte del seguimiento que las escuelas que aplican esta propuesta deben responder adecuadamente.

1. ¿Por qué este programa se llama Filosofía para Niños, y no Psicología para Niños o de otra manera?

2. ¿Cuáles son dos objetivos fundamentales de Filosofía para Niños?

3. ¿Qué papel desempeña la comunidad de diálogo en el logro de lo que el programa pretende y cuáles son sus características principales?

4. Describa cinco características que identifiquen al maestro de Filosofía para Niños.

5. ¿Cómo se diferencia esta clase de otras que imparte en su escuela?

6. ¿Cuáles son las principales ramas de la filosofía?

7. Describa cinco habilidades de razonamiento que se desarrollan con el programa y dé un ejemplo de una pregunta filosófica que corresponda a cada rama.

8. Describa tres preguntas de seguimiento.

9. Describa cinco cambios que se presentan como consecuencia de que los niños trabajen con el programa.

10. ¿Cuáles son los riesgos del trabajo con este programa?

ANEXO 3

LAS CINCO RAMAS DE LA FILOSOFÍA

En este anexo se presenta una manera común de dividir a la filosofía en cinco ramas. Los niños pequeños, desde que comienzan a hablar, hacen preguntas que pueden calificarse como filosóficas, pues pertenecen a alguno de los conceptos que forman parte de las ramas de la filosofía. Filosofía para Niños proporciona al maestro las estrategias y los materiales para ayudar al estudiante a desarrollar la dimensión filosófica de su vida.

ANEXO 4

ANÁLISIS DE DIÁLOGOS FILOSÓFICOS

Maestra: Dinorah Joachim

Grado: 3o. preescolar

Lectura del capítulo 2, episodio 3 de Elfie

¿Realmente hay un cielo o muchos?

Los conceptos que se manejan son atmósfera, espacio, infinito, rotación

En el cuadro 1 se transcribe el diálogo que sostuvieron la maestra Dinorah Joachím y los alumnos de 3er. año de preescolar, quienes trabajaron con el capítulo 2, episodio 3 de la novela Elfie, con base en la pregunta: ¿Realmente hay un cielo o muchos? El propósito de incluir este diálogo es demostrar cómo los niños de edad preescolar pueden trabajar con una discusión en la que practican y desarrollan sus habilidades de razonamiento.

Posteriormente se presenta la reflexión y los comentarios de la maestra en el Programa de Filosofía para Niños.

COMENTARIO SOBRE MI EXPERIENCIA EN EL PROGRAMA DE FILOSOFÍA PARA NIÑOS

DINORAH JOACHÍM

Desde mi punto de vista, el programa de Filosofía para Niños es un recurso que proporciona infinidad de estrategias para lograr un desarrollo más completo de la persona.

En un principio, al desarrollar la clase de Filosofía para Niños con el grupo de segundo, sentí una gran incertidumbre por la misma inseguridad que me invadía ocasionada por un conjunto de situaciones: Primero, no tener claro a dónde iba; es decir, que el objetivo central lo tenía desenfocado. Simple y sencillamente... ¡desconocimiento total!

Me costó trabajo expresar aportaciones que no manifestaban puntos de vista personales. Aunado a ello, desconocía cómo realizar las preguntas, en qué momento hacerlas y hacia dónde dirigirlas, titubeaba si dejarme llevar por los nuevos conceptos que aportaba la comunidad de diálogo o enfocarme en la pregunta de inicio. Detectar las habilidades del pensamiento ha significado un gran reto para mí.

Me descubrí ignorante en muchos aspectos de la filosofía.

Sin embargo, la habilidad comunicativa (como docente y especialista en el área de español) para propiciar el diálogo abierto en clase, así como la tendencia innata de los niños hacia la expresión verbal, hicieron que no me desanimara del todo, pues además los niños estaban felices con su “clase de filosofía” y yo contenta de tener un espacio adecuado para la libre expresión.

Conforme compartimos experiencias, observándonos entre compañeras y retroalimentándonos con los módulos del diplomado, fui aclarando gran parte de mis dudas, las más importantes.

Ahora entiendo que:

• El objetivo Filosofía para Niños es inducir un comportamiento filosófico a partir de los temas tradicionales de la filosofía.

• Este programa permite desarrollar de manera gradual y sistemática habilidades del pensamiento para una educación más significativa.

• Permite fomentar la capacidad de comunicación, expresión, participación y cooperación, entre los niños y el profesor.

• Gracias al conocimiento de la realidad, el niño estará preparado para reflexionar sobre el lenguaje, enriqueciendo su vocabulario y el manejo de conceptos.

• A través de la comunidad de diálogo, el alumno descubre diferentes formas de pensar que al mismo tiempo propician un panorama más amplio de la visión subjetiva que puede tener de sí mismo, de los demás, de los valores y del mundo en general. Es decir, que la discusión filosófica tiene como propósito elaborar el propio pensamiento a partir de las aportaciones de los otros.

• A través de la comunidad de diálogo y/o indagación los niños pueden llegar a sus propias conclusiones, sin tener que llegar a una conclusión en especial.

• Mediante la lógica formal el niño p...

Índice

• Portada
• Prólogo
• Introducción
• Breve historia de Filosofía para Niños
• Presuposiciones y fundamentos teóricos de Filosofía para Niños
• El desarrollo del pensamiento
• El Pensamiento de orden superior
• Filosofía para Niños en la escuela
• Comunidad de diálogo
• Filosofía para Niños y desarrollo de la identidad
• Evaluación de logros con Filosofía para Niños
• Formación de docentes y preguntas más comunes
• Anexos
• Bibliografía
• Acerca del autor
• Créditos