Desarrollo infantil y construcción del mundo social

Raymundo Abello Llanos, José Amar Amar, Diana Tirado García

• Editorial: Universidad del Norte
• Año: 2009
• ISBN:
  9789587414684
• Categoría: Ciencias sociales
• Categoría: Antropología

La obra presenta algunos desarrollos teóricos del Centro de Investigaciones en Desarrollo Humano de la Universidad del Norte (CIDHUM). Los autores pretenden aproximarse a las respuestas de los siguientes interrogantes: ¿cómo el niño asume su realidad y la transforma?, ¿cómo soluciona problemas y qué lo emociona?, ¿cómo se percibe a sí mismo y a los demás? y ¿qué correlación existe entre la influencia del medio y el procesamiento que el menor le da a ésta?

Desarrollo infantil y construcción del mundo social

José Amar Amar
Raimundo Abello Llanos
Diana Tirado García

Ediciones Uninorte
Barranquilla

(COLOMBIA, 2014)

155.4 A485 Amar Amar, José Juan Desarrollo infantil y construcción psicológica del mundo social / José Juan Amar Amar, Raimundo Abello Llanos, Diana Tirado García. – Barranquilla: Editorial Universidad del Norte, reimp., 2014. p. 212 ISBN: 978-958-741-468-4 1. Desarrollo infantil -- Aspectos sociales. 2. Psicología infantil. 3. Desarrollo de la comunidad. I. Abello Llanos Raimundo. II. Tirado García, Diana. III. Tít.

© Editorial Universidad del Norte, 2014

José Amar Amar, Raimundo Abello Llanos y Diana Tirado

Coordinación editorial

Zoila Sotomayor O.

Diseño y diagramación
Luz Miriam Giraldo Mejía

Editor senior
Alfredo Marcos María

Diseño de portada
Joaquín Camargo Valle

Foto de portada
Juan Camilo Segura

Versión ePub
Epígrafe Ltda.
http://www.epigrafe.com

Hecho en Colombia

Made in Colombia

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LOS AUTORES

José Amar Amar. Ph.D en Psicología Clínica. Newport University; Ph.D con grado mayor de Psicología Social, Columbia Pacific University; Master en Artes con grado mayor en Psicología Educativa. Columbia Pacific University; Metodología e Investigación Educativa a nivel universitario, Universidad del Norte. Investigador asociado de la Fundación Bernard van Leer de Holanda y consultor de la Unesco y Unicef. En dos oportunidades se le ha otorgado el Premio Nacional de Psicología. Actualmente es Decano de la División de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad del Norte y Director del Centro de Investigaciones en Desarrollo Humano (CIDHUM) de esta misma institución.

Raimundo Abello Llanos. Doctor en Educación de la Universidad del Humanismo Cristiano de Chile; Especialista en Diseño y Evaluación de Proyectos, Universidad del Norte; Especialista en Gestión Tecnológica, Universidad Externado de Colombia y obtuvo el Premio Nacional de Psicología. Actualmente es Director de Investigaciones y Proyectos de la Universidad del Norte e investigador del Centro de Investigaciones en Desarrollo Humano (CIDHUM) de esta misma institución.

Diana Tirado García. Psicóloga. Universidad del Norte. Asistente de investigaciones del Centro de Investigaciones en Desarrollo Humano (CIDHUM) de la Universidad del Norte. Pertenece al programa Jóvenes investigadores de esta misma institución.

A mi querida nieta Alejandra Garzón Amar por su existencia que da un ritmo tumultuoso a mi corazón y profundiza mis sentimientos de compromiso para seguir buscando, a través de la investigación, una mejor vida para todos los niños del mundo.

JOSÉ JUAN AMAR

Para todos lo niños del mundo, quienes con su ternura e inocencia me llenan de sabiduría, y especialmente para aquellos niños que aún no hacen parte de este mundo, pero que algún día lo harán y con su presencia constituirán mi familia y la mayor bendición de mi vida.

DIANA TIRADO GARCÍA

A mi querido hijo Juan Camilo, quien permitió con su crianza la interacción permanente para evidenciar muchos de los principios del desarrollo infantil que exponemos en este libro.

RAIMUNDO ABELLO LLANOS

Contenido

Los autores

Presentación

Capítulo 1. Desarrollo humano

Elementos básicos del desarrollo humano

Individualización

Socialización

Dimensiones del desarrollo humano según el modelo holístico

Dimensión corpórea

Dimensión socioemocional

Dimensión cognitiva social

Dimensión lingüística comunicativa

Dimensión ético-moral

Dimensión estética

Dimensión de trascendencia

Desarrollo humano: entre la individuación y la socialización

Capítulo 2. Construcción psicológica del mundo social

El niño y el medio: una relación bidireccional

Construcción psicológica del mundo social: toma de perspectiva

Construcción psicológica del mundo social: comprensión del mundo económico

Niveles de pensamiento económico

Primer nivel

Segundo nivel

Tercer nivel

Construcción psicológica del mundo social: comprensión del mundo político

Capítulo 3. El ambiente del niño

Estructuras sociales básicas que favorecen el desarrollo de los niños

La familia, la única influencia educativa permanente

Las funciones económicas

Las funciones sociales

Las funciones emocionales

La familia: agente educador

El desarrollo de la comunidad y la atención integral al niño

Movimiento social comunitario

Organización comunitaria

Participación comunitaria

Sociogestión comunitaria

Educación comunitaria

El papel del Estado y la sociedad civil

Bibliografía

Enlaces de Internet

PRESENTACIÓN

Aunque la infinitud del ser humano hace imposible tener una comprensión de su totalidad, el conocimiento científico nos ha ayudado a comprender tantos hechos que, a su vez, nos han permitido un mayor conocimiento de nosotros mismos. Gracias a la ciencia, el promedio de vida de los seres humanos ha aumentado, hay estilos de vida más saludables, sabemos sobre la complejidad de nuestro cerebro, conocemos las formas de aprendizaje y hay cierta claridad de lo que se debe hacer para que todos los seres humanos puedan llegar a tener una existencia digna y sostenible.

La psicología es una de las ciencias que más ha aportado al conocimiento del ser humano. A través del estudio de los elementos básicos del desarrollo, como son la socialización y la individualización, se ha ido construyendo un cuerpo de conocimientos y desde distintas perspectivas teóricas se ha buscado, mediante el método de la ciencia, no sólo comprender la mente humana, sino también aportar soluciones para lograr que las personas trasciendan desde su ser biológico hacia su ser social y cultural.

Dentro de los campos de la psicología, el desarrollo del niño y su comprensión son fascinantes. Y dentro del cúmulo de temas de investigación sobre este ser tan complejo, su relación con el ambiente ha preocupado a millones de psicólogos. Conocer cómo el niño asume su realidad y la transforma, cómo soluciona problemas, qué lo emociona y le provoca emociones, cómo se percibe a sí mismo y a los demás, y qué correlación existe entre la influencia del medio y el procesamiento que le da a esa influencia, son algunos de los aspectos a los que psicólogos y psicólogas han dedicado su vida profesional a estudiar e investigar.

Este libro, denominado Desarrollo infantil y construcción psicológica del mundo social, pretende ser un aporte más a la gran preocupación por conocer un aspecto específico del desarrollo infantil. En esa perspectiva, se presentan algunos desarrollos teóricos de los investigadores del Centro de Investigaciones en Desarrollo Humano de la Universidad del Norte —CIDHUM— y también conclusiones de una serie de proyectos de investigación sobre este tema auspiciados por la Fundación Bernard Van Leer de Holanda y el Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología (Colciencias).

En el primer capítulo se trata el tema central del desarrollo humano desde la psicología, y se hace una propuesta de un modelo holístico, fundamentado por casi treinta años de investigación sobre desarrollo infantil, teniendo en consideración tres esferas básicas: lo que ocurre al niño internamente, el niño en su interacción con los otros, y el ambiente del niño.

En el segundo capítulo, que se centra en la construcción psicológica del mundo social, se presentan fundamentalmente investigaciones en el ámbito de la toma de perspectiva, la comprensión del mundo económico y la comprensión del mundo político.

El último capítulo trata sobre el ambiente del niño, con el cual se pretende mostrar cómo el problema del desarrollo humano, a partir de la gestación, es un esfuerzo holístico en el que el ser humano contribuye activamente a su propio desarrollo. Pero también existe un entorno cambiante que influye en las personas y puede actuar como facilitador o inhibidor de dicho desarrollo.

Por último, los autores quieren agradecer la cooperación de la Fundación Bernard Van Leer de Holanda y el Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología (Colciencias), así como a los distinguidos psicólogos que trabajaron en las investigaciones cuyos resultados se exponen en este texto, entre ellos, Marina Llanos, Consuelo Angarita, Olga Hoyos, Marianela Denegri, Salomón Magendzo y José Alfredo Aparicio.

Con este libro queremos contribuir a la comprensión de la infancia, con la intención de buscar cada día una calidad de vida mejor a nuestros niños y al ambiente donde ellos crecen y se desarrollan.

Los autores

CAPÍTULO 1
DESARROLLO
HUMANO

El concepto de desarrollo humano ha sido definido desde distintas perspectivas. A partir de la antropología filosófica, fue asumido por un conjunto de disciplinas científicas en los que, de acuerdo a su objeto de estudio y especificad funcional, cada una de ellas hacen énfasis en algunas dimensiones del ser humano. No obstante, su popularización se la debemos muy probablemente a las ciencias económicas, las que mediante trabajos realizados al amparo de organismos internacionales como el PNUD —Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo— y UNICEF —Fondo de la Naciones Unidas para la Infancia—, empiezan a denunciar la ausencia de equidad en el mundo en la distribución de la riqueza, y a enfatizar en la necesidad de que las personas, y no los objetos, son el centro del desarrollo. Y que éste debería medirse con indicadores cuantitativos y cualitativos de acuerdo a las posibilidades que tenga el conjunto de las personas de satisfacer sus necesidades fundamentales dentro de un contexto de libertad.

La UNICEF concibe el desarrollo humano con una orientación que ve al hombre como sujeto y objeto del desarrollo económico y social, que asume los derechos humanos, y, más específicamente, los derechos del niño como objetivos y metas culturales que permiten fomentar la construcción de conocimientos útiles a la conservación y el desarrollo integral como meta principal de todos los programas en beneficio de las personas. El desarrollo humano es, fundamentalmente, un proceso social y cultural.

Por su parte, el PNUD define el desarrollo humano como «un proceso conducente a la ampliación de las opciones de que disponen las personas. En principio, esas opciones pueden ser infinitas y pueden cambiar a lo largo del tiempo. Pero a todos los niveles de desarrollo, las tres opciones esenciales para las personas son: poder tener una vida larga y saludable, poder adquirir conocimientos y poder tener acceso a los recursos necesarios para disfrutar de un nivel de vida decoroso. Si no se dispone de esas opciones esenciales, muchas otras oportunidades permanecen inaccesibles, pero el desarrollo humano no termina allí. Otras opciones sumamente preciadas por muchos, van desde la libertad política, económica y social hasta las oportunidades de ser creativos y productivos, y de disfrutar de autorrespeto personal y de derechos humanos garantizados. Por consiguiente, el desarrollo humano tiene dos facetas: Una es el fenómeno de la capacidad humana, como mejor salud y mayores conocimientos teóricos y prácticos. La otra es el aprovechamiento de la capacidad adquirida por las personas con fines productivos o de creación, o en actividades culturales, sociales y políticas. Si no se equilibran los dos lados de la balanza del desarrollo humano, puede suscitarse una gran frustración humana. En el desarrollo humano se analizan todas las cuestiones sociales, crecimiento económico, comercio, empleo, libertad política o los valores culturales desde las perspectivas del ser humano. Por tanto el desarrollo humano se centra en ampliar las opciones humanas y se aplica por igual a países en desarrollo e industrializados» (PNUD, 1995).

Históricamente, la psicología —la más humana de todas las ciencias, como afirma Jaspers—, se ha interesado en el problema del desarrollo humano con una gran variedad de enfoques. Entre éstos, encontramos el enfoque psicométrico, el enfoque predeterminista, el enfoque contextualista (estructuralista), y en los últimos años el enfoque interaccionista, que señala el desarrollo como producto de la interacción entre lo biológico y lo social, actuando la psicología entre estos dos factores, tal como lo expresó Wallon.

Sin embargo, la psicología por sí sola no puede dar respuesta al problema del desarrollo humano. Se requiere una transdisciplinariedad para crear conocimientos sólidos. Por eso, los autores de este texto proponemos un enfoque holístico del desarrollo humano. Este enfoque es producto del conocimiento científico, el cual nos permite tener relativa certeza del papel que juegan la herencia biológica y, especialmente, las experiencias tempranas y las primeras interacciones, en la continuidad del desarrollo.

De acuerdo con este enfoque holístico, el desarrollo humano es el proceso por el cual el ser biológico trasciende hacia el ser social y cultural. En otras palabras, sería la realización del potencial biológico, social y cultural de la persona. Con esto se alude a que el ser humano es el principal actor de su desarrollo, el cual se produce mediante una construcción permanente en interacción con otras personas en la búsqueda del perfeccionamiento de sus potencialidades.

Aunque la infinitud del ser humano hace imposible tener una comprensión de su totalidad, el conocimiento científico nos ha ayudado a descubrir tantos hechos que han permitido no sólo tener una mayor asimilación de nosotros mismos, sino también que nuestra existencia sea cada día más digna. En este campo más cualitativo del desarrollo humano, el individuo es el centro de su propio desarrollo, pero atendiendo a la premisa de que ese autodesarrollo sólo es posible en la interacción con otras personas.

En su proceso de desa...

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