La formación espiritual y religiosa durante los primeros años

María José Figueroa Íñiguez

• Editorial: PPC Editorial
• Año: 2013
• ISBN:
  9788428825443
• Categoría: Teología y religión
• Categoría: Educación religiosa

Pensar que la educación espiritual y religiosa comienza con la Enseñanza Primaria constituye un error. Desde el mismo momento del nacimiento, el sujeto se convierte en un ser que aprende, y, desde ese mismo momento, padres y educadores deben iniciar su tarea.La formación religiosa en la educación infantil conforma la etapa más compleja y decisiva en la formación del sujeto como persona que piensa y siente. La autora es una especialista en esta materia. Libro formativo para el profesorado de religión en esta etapa educativa.

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EL DESARROLLO DEL CUERPO Y LA MENTE.
APRENDIENDO DESDE LOS PRIMEROS MESES DE VIDA

Hay que reconocer y emplear suficientemente en el trabajo pastoral, no solo los principios teológicos, sino también los descubrimientos de las ciencias profanas, sobre todo en psicología y en sociología, llevando así a los fieles a una más pura y madura vida de fe.

Gaudium et spes 62

1. El desarrollo neurológico infantil como el primer paso en la formación de la persona

El desarrollo del niño desde el momento de su nacimiento se da en dos aspectos: crecimiento biológico y desarrollo madurativo. Cuerpo y mente, crecimiento corporal y madurez cerebral, son términos que no tienen por qué ir juntos.

La tarea educativa consiste en promover que la madurez cognitiva del sujeto se realice de acuerdo con la edad cronológica que este presenta. Estimular para que el niño desarrolle una inteligencia adecuada constituirá los cimientos esenciales para poder formar a la persona.

Para actuar hay que comprender, y para comprender hay que conocer. Descubrir cómo funcionan todos los mecanismos biológicos y psicoevolutivos que intervienen en el proceso de madurez infantil permite al docente poder controlar las variables interactuantes en dicho proceso y poder adecuar la práctica docente a los objetivos y contenidos de las enseñanzas que se pretenden inculcar.

Se parte de la idea de que es imprescindible comenzar a educar desde el primer día del nacimiento, debiendo conocer el momento de desarrollo de cada niño antes de intervenir educativamente, y teniendo en cuenta que la estimulación, el mundo de las vivencias y el razonamiento son los instrumentos más efectivos para lograr la interiorización de conceptos, valores y actitudes en cada niño.

Conviene tener presente que el nivel comprendido entre los 0 y 3 años constituye una fase en la que se produce un predominio del sentido de la realidad y del interés por lo que rodea al niño, y que hay que conocer dicha etapa, estimular y promover la madurez psicológica adecuada que prepare el terreno para que sea posible proporcionar la formación religiosa.

Tiene especial relevancia el desarrollo neurológico, que constituye la base esencial de la madurez y el crecimiento del niño. La estimulación temprana desempeña una vital importancia para que dicho desarrollo sea el adecuado. El establecimiento de las conexiones neuronales en la primera infancia será el determinante del desarrollo de la inteligencia, las capacidades, las habilidades y todos los aprendizajes. La estimulación y un ambiente adecuado serán los que posibiliten dicha madurez.

No es posible pretender plantear una formación integral del sujeto sin contar con todos los aspectos biológicos previos que sentarán las bases neurológicas para que se puedan producir los aprendizajes. Además de factores biológicos, tanto o más importantes son los factores ambientales que inciden directamente en la determinación de un desarrollo normal de cada niño. Ambos factores interactúan entre sí.

En el desarrollo neuronal y de las capacidades es importante destacar como factores ambientales favorecedores la estimulación, la afectividad, el estilo educativo y los factores socioculturales y económicos del entorno en el que se desarrolla la vida del niño.

2. Factores favorecedores del desarrollo neurológico

a) La estimulación

Consiste en la aplicación de un grupo de técnicas que favorecen el desarrollo de las capacidades de los niños en la primera infancia. Se emplean desde el nacimiento para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo o para mejorar sus capacidades. Las intervenciones contemplan al niño globalmente, y las actividades se desarrollan teniendo en cuenta tanto al individuo como a la familia y el entorno.

El lenguaje, la socialización, el desarrollo de hábitos... son áreas en que la estimulación tiene efectos muy importantes. En la etapa infantil, la estimulación sensorial juega un papel muy importante en el proceso de toma de contacto con el yo y el mundo que rodea al niño.

En el apartado que se está tratando, los aspectos espirituales también se estimulan. Es conveniente la creación de situaciones en las que el sujeto, en sus primeros meses, perciba olores, colores, texturas, formas, sabores, etc., que le proporcionen unas vivencias que, si le resultan agradables, las recordará y le podrán servir en etapas posteriores para asociarlas a otras experiencias gratificantes. Se trata de crear, en el nivel cerebral, un «archivo sensorial» para que el sujeto, además de lograr un mejor desarrollo neuronal, se capacite para apreciar y reconocer sensaciones ligadas a diferentes actividades experienciales.

Posteriormente, esas experiencias, mediante un proceso guiado por el adulto, se asociarán con los grandes temas trascendentales de nuestra fe y con Dios. Por eso es importante proporcionar al niño un mundo de experiencias rico y estimulante que contribuya a desarrollar las capacidades que le proporcionarán una personalidad ajustada y equilibrada, así como una inteligencia bien desarrollada.

Tras el conocimiento del desarrollo evolutivo del niño, es evidente que, desde el mismo momento del nacimiento, el sujeto entabla relación con el mundo que le rodea. Dicho mundo se irá ampliando de forma progresiva, y está formado, en un primer momento, por la madre, luego empezarán a tener importancia el padre, la familia, las personas relacionadas con esta y los iguales en su relación dentro de la escuela infantil.

Durante los primeros meses de vida, dentro del entorno familiar se le proporciona un mundo de sensaciones que formarán parte de las primeras experiencias, que le ayudarán en su desarrollo neurológico. La estimulación se convierte en un pilar básico del desarrollo cognitivo. Todos los estímulos que recibe el niño conforman su mundo experiencial.

Así, las primeras palabras que escucha, las canciones, las frases de aprobación o reproche, estimularán su sentido auditivo e irán conformando su capacidad para adquirir el lenguaje. Los colores, los movimientos de los que le rodean, la forma de los objetos, le llaman la atención y desarrollan su capacidad visual. Los masajes, la relación corporal, los abrazos, la sensación de bienestar o displacer ante su higiene, los baños, etc., proporcionan experiencias en el nivel táctil. La degustación de diferentes sabores, el descubrimiento de lo dulce y lo salado, lo ácido y lo amargo, estimularán el sentido del gusto. El reconocimiento del olor de su madre, de la espuma de baño, de la papilla, etc., provocan reacciones en el nivel olfativo que se recordarán toda la vida.

Todos estos estímulos evocan en el niño diferentes reacciones, que se van grabando en su cortex cerebral y van posibilitando el establecimiento de nuevas conexiones neuronales. Constituyen el mundo de las experiencias más cercano.

Cada experiencia da lugar a otras más complejas, y estas a nuevos aprendizajes. Porque el niño las recuerda y asocia unas con otras, y aprende a diferenciar las que le gustan de las que no. Su mundo de experiencias cada vez se vuelve más amplio, y sus aprendizajes, más complejos.

En educación, el mundo de las experiencias es básico para tomar conciencia del yo y del entorno. Desempeñan un papel relevante las personas que le proporcionan los...

Índice

• Portadilla
• Dedicatoria
• Introducción
• 1. El desarrollo cuerpo y mente. Aprendiendo desde los primeros meses de vida
• 2. La evolución madurativa del niño como clave en el proceso de «ser persona»
• 3. Inteligencia y espíritu de 0-6 años
• 4. El proceso de enseñanza. aprendizaje en los primeros años de vida: diferentes modelos
• 5. Las competencias básicas: el desarrollo de las capacidades
• 6. La iniciación espiritual y religiosa con los más pequeños
• Conclusiones
• Anexo
• Bibliografía
• Contenido
• Créditos