Nativos digitales

Transiciones del formato impreso al digital

Gloria P Marciales Vivas, Fabiola Cabra Torres, Harold CastañedaPeña, Luis Bernardo Peña Borrero

• Editorial: Pontificia Universidad Javeriana
• Año: 2014
• ISBN:
  9789587166170
• Categoría: Ciencias sociales
• Categoría: Estudios de medios

Los planteamientos recogidos en el libro parten de la investigación de un grupo interdisciplinario del Doctorado en Ciencias Sociales y Humanas de la Pontificia Universidad Javeriana sobre el significado de la transición del formato impreso al digital En particular, se centra en la población estudiantil que ha generado ciertas competencias de manejo de información

Nativos digitales

Transiciones del formato impreso al digital

Nativos digitales

Transiciones del formato impreso al digital

Gloria Patricia Marciales Vivas
Fabiola Cabra Torres
Harold Castañeda-Peña
Luis Bernardo Peña Borrero
Eduardo Mancipe-Flechas
Nicolás Gualteros Trujillo

Colección Doctorado

Reservados todos los derechos

© Pontificia Universidad Javeriana

© Gloria Patricia Marciales Vivas - Fabiola Cabra Torres - Harold Castañeda-Peña - Luis Bernardo Peña Borrero - Eduardo Mancipe Flechas - Nicolás Gualteros Trujillo.

Primera edición:
Bogotá, D. C., enero de 2013

ISBN: 978-958-716-617-0

Número de ejemplares: 300

Impreso y hecho en Colombia

Printed and made in Colombia

Editorial Pontificia Universidad Javeriana

Cra. 7, núm. 37 - 25, oficina 1301

Teléfono: 2870691 ext. 4752

www.javeriana.edu.co/editorial

[email protected]

Bogotá, D. C.

Corrección de estilo:

Laura Paola Avila Quiroga

Diseño de páginas interiores:

Nathalia Rodríguez

Diagramación:

Juanita Giraldo

Diseño y montaje de cubierta:

Claudia Rodríguez

Coordinación editorial:

David Pérez Soler

Impresión:

Javegraf

Esta obra se encuentra protegida por Copyright. Prohibida su reproducción, distribución, transformación, descargas adicionales y transmisión en línea de cualquier otra forma y para un propósito diferente a esta entrega de cortesía, de la totalidad o parte de esta obra literaria –incluido el diseño tipográfico y la portada-, sin autorización expresa y por escrito de la Pontificia Universidad Javeriana y de sus autores, quienes son los titulares de los derechos autor.

Contenido

Presentación

Prólogo

Introducción

1. La competencia informacional en el currículo universitario. Modelos y comprensiones

2. Alfabetización académica en tiempos de Internet

3. La transición del formato digital en las trayectorias de vida

4. Retos y avatares de la lectura digital

5. El camino hacia una comprensión interdisciplinar de las competencias informacionales

6. ¿Son las competencias informacionales en la educación superior una vía para la empleabilidad?

Sobre los autores

Notas

Presentación

El doctorado interdisciplinario en Ciencias Sociales y Humanas de la Pontificia Universidad Javeriana se complace en iniciar su Serie Editorial “Investigaciones” con la presente obra, realizada por investigadores pertenecientes a su planta profesoral, con la colaboración de otros colegas, y la participación de uno de sus estudiantes.

El presente volumen, titulado “Nativos digitales: transiciones del formato impreso al digital”, es el fruto del trabajo realizada por el Grupo de investigación “Aprendizaje y Sociedad de la Información” que viene trabajando en esta problemática desde el año 2004, y que en el transcurso de los últimos años ha producido varios estudios que sirvieron como base de su investigación.

La obra constituye una muestra ejemplar de los objetivos que se pretenden alcanzar en nuestro doctorado. En primer lugar, la interdisciplinariedad. Los investigadores que tomaron parte en este trabajo pertenecen a las Facultades de Educación, de Psicología y de Comunicación y Lenguaje. Pero, obviamente, para realizar la interdisciplinariedad no basta que se junten académicos pertenecientes a diversas disciplinas; es necesario que se dé su profunda interacción en diversos niveles. El capítulo quinto de la presente obra, muestra y explicita el tipo de interdisciplinariedad realizada en esta investigación. En segundo lugar, el doctorado pretende que los trabajos investigativos que se realizan tengan una real incidencia social. La problemática analizada en el presente libro se refiere a una de los elementos más característicos y significativos de las actuales transformaciones sociales, políticas y culturales, y que afectan de manera particular los procesos de enseñanza y de aprendizaje en todos los niveles, pero particularmente en el nivel universitario. Además, el trabajo busca contribuir en la búsqueda de la respuesta al problema laboral que afecta a los profesionales jóvenes egresados de las universidades colombianas. En tercer lugar, el doctorado pretende caracterizarse por una gran flexibilidad tanto en el estudio de las problemáticas, como en la búsqueda de colaboración de todos aquellos que puedan contribuir de la mejor manera posible al éxito de los trabajos emprendidos. Como podrá verse en el cuerpo del libro, ésta ha sido también una característica del presente trabajo.

Pero hay, además, otro aspecto que vale la pena resaltar con relación al trabajo de nuestro programa doctoral y que se refleja claramente en la presente investigación. Según el documento fundante del doctorado, los grupos de investigación de la Universidad han de alimentar la labor investigativa y docente del programa. Como lo dijimos anteriormente, el origen y raíz de esta investigación surgió del Grupo de investigación de la Universidad “Aprendizaje y Sociedad de la Información”. Varios de los profesores de este grupo (Fabiola Cabra-Torres, Gloria Marciales-Vivas, Harold Castañeda-Peña y el doctorando Eduardo Mancipe-Flechas) forman parte del Eje problemático No. 3 del doctorado en Ciencias Sociales y Humanas. Este Eje se ocupa del estudio de la “Sociedad de la información, comunicación y procesos socio-educativos”. Los profesores del Eje, constituidos en grupo de investigación, adelantan actualmente un nuevo trabajo titulado “Universidad colombiana y sociedad del conocimiento”, con la participación de dos doctorandos.

El presente trabajo contó con la asesoría del profesor Luis Bernardo Peña-Borrero, a quien agradecemos su importante colaboración. La Vicerrectoría Académica, los departamentos de Lenguas, Psicología y Formación, y el Doctorado en Ciencias Sociales y Humanas cofinanciaron el tiempo destinado por los profesores a la investigación, y el doctorado financió la edición e impresión de la presente obra.

Gerardo Remolina Vargas, S. J.

Director del Doctorado en Ciencias Sociales y Humanas

Prólogo

Posiblemente el rol de la información como elemento que permite una mejor adaptación al medio se puede considerar consustancial al instinto de supervivencia. Esta peculiaridad se acentúa a medida que la raza humana evoluciona. Ya desde los albores de la humanidad, con las pinturas rupestres como ejemplo, el acceso y uso de la información se configura como una característica diferenciadora entre aquellos individuos o grupos que pueden manejar dicha información de forma efectiva y los que no. La perspectiva evolucionista del comportamiento humano en relación con la información ha sido planteada por algunos autores quienes nos proporcionan una visión más dinámica del comportamiento informacional. Con todo, no cabe duda que son las oportunidades y situaciones surgidas con el advenimiento de la, conocida por todos, sociedad de la información las que despiertan un interés extendido por parte de académicos y profesionales para adentrarse en el estudio de la evocada competencia informacional.

Lícitamente, fue Paul G. Zurkowski, abogado de profesión, quien en 1974 acuñara el término anglosajón Information Literacy para referirse a aquella alfabetización que permitía a los individuos utilizar las vastas fuentes de información existentes para aplicar soluciones a sus problemas y abogó por fomentar un programa universal que capacitara a las personas en un manejo eficiente de la información. Zurkowski estimó que una proporción muy pequeña de la población estadounidense, a finales del siglo xx, entendía los desafíos de poder acceder, ya entonces, a una gran cantidad de información y de que manera dichos desafíos podían tener un impacto en la vida social de las personas y en la economía nacional. Mucho ha llovido desde entonces, aunque la esencia de los objetivos sigue siendo la misma. Sin embargo, ya entrados en el siglo xxi debemos preguntarnos ¿qué progresos hemos hecho desde 1974 para garantizar una sociedad alfabetizada informacionalmente?, ¿de qué manera las universidades pueden formar personas capaces de resolver problemas relacionados con la información característicos de una determinada práctica social y comunitaria?, ¿cómo deben la universidades abordar el fenómeno de la competencia informacional desde la investigación y el diseño curricular?, y ¿en qué medida los artefactos que actúan como mediadores entre el individuo y la información inciden en las prácticas informacionales? Estas cuestiones son, quizá para algunos, retóricas pero necesarias, y cuentan posiblemente con múltiples respuestas. No es objeto de este libro responder la primera, pero sí arrojar luz, de manera muy inteligente, sobre las restantes.

El entorno en el que vivimos está impregnado, en mayor o menor medida, de una aureola digital, y en particular lo que concierne a los recursos y fuentes de información. No podemos escapar de ello, aunque las aproximaciones y realidades individuales se enfrenten a lo digital de muy distinta manera. Por otra parte, se muestra un creciente (más no reciente) interés internacional por el enfoque competencial, tanto para el diseño de programas educativos (y la posterior evaluación de su desempeño) como por la definición y evaluación de perfiles pr...

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