Evaluación e intervención neurocognitiva en niños y niñas con dificultades comportamentales

Alfredis Hernández González, Jasmín Santos Bonilla, Gisella Santos Bonilla, Leidy Tatiana García Padilla, Dorian Yisela Martínez Cala, Luisa Fernanda Bernal Muñoz, Leidy Marcela Baquero Castaño, Cristian Bonilla Villanueva

• Editorial: Fondo Editorial – Ediciones Universidad Cooperativa
• Año: 2020
• ISBN:
  9789587602517
• Categoría: Pedagogía
• Categoría: Psicología educativa

Este libro expone el efecto de la implementación de un programa de intervención dirigida a población infantil, que presenta un conjunto de dificultades comportamentales, y que pertenecen a sectores sociales vulnerables de la ciudad de Neiva. La obra se fundamenta en el contexto de las investigaciones realizadas a nivel mundial, latinoamericano y nacional sobre programas de evaluación e intervención enfocados en disminuir déficits comportamentales, que permitan una mejor adaptación de los niños a los diferentes ámbitos de su vida cotidiana. En este sentido, uno de los constructos más estudiados en relación con las dificultades del comportamiento es la cognición social, principalmente el dominio de la Teoría de la Mente (ToM) que, explica desde el punto de vista cognitivo, las deficiencias emocionales y comunicativas en situaciones sociales y las dificultades manifiestas en población con diagnóstico de trastornos asociados a sintomatología comportamental, como el trastorno disocial de la conducta (tdc) y el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (tdah). El libro comienza con la presentación del desarrollo histórico y la conceptualización de los trastornos en cuestión; posteriormente, se describen las características familiares, clínicas, adaptativas; así como, el funcionamiento ejecutivo y de la cognición social en niños y niñas participantes del programa de intervención. Finalmente, se presentan los resultados y contribuciones del estudio al conocimiento y a la práctica en el área.

Caracterización familiar, adaptativa y clínica en niños y niñas con criterios diagnósticos de tdah y tdc

Gisella Bonilla Santos, Jasmín Bonilla Santos, Alfredis González Hernández, Tatiana Padilla García

Resumen

La familia es el grupo de principal influencia en el proceso de socialización. Allí se configuran e interiorizan valores, costumbres, normas, experiencias y vínculos que permiten, posteriormente, transitar de forma efectiva en el medio social. La función adaptativa, por otra parte, se entiende como la capacidad de responder a las exigencias de la vida diaria. Teniendo en cuenta la relevancia de estos aspectos en el desarrollo infantil, en este capítulo se abordan las características familiares, adaptativas y clínicas de 73 niños y niñas, con edades entre los 6 y 11 años, que cumplen con los criterios diagnósticos del dsm-iv-tr para tdah (n=24) y tdc (n=49), con características sociales de vulnerabilidad. Los hallazgos indican mayor conformación familiar de tipo extensa, menor presencia del padre en el hogar, bajo nivel de escolaridad por parte de los padres y cuidadores; falencias en el autocuidado y relaciones interpersonales. Así como, dificultades comportamentales y del estado del ánimo, resultados que coinciden con la sintomatología típica de estos trastornos.

Palabras clave: función adaptativa, trastorno por déficit de atención e hiperactividad, t...

Índice

• Introducción: dificultades comportamentales, condiciones que trascienden la infancia e influyen en el curso de vida
• Antecedentes históricos del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad y el Trastorno Disocial de la Conducta
• Caracterización familiar, adaptativa y clínica en niños y niñas con criterios diagnósticos de tdah y tdc
• Funciones ejecutivas en niños, niñas y adolescentes con criterios diagnósticos para tdc y tdah
• Componente Teoría de la Mente en niños y niñas con criterios diagnóstico para tdc y tdah
• Evaluación y procesos de intervención en niños y niñas con tdah y tdh
• Sobre los autores