En voz alta y en silencio

Ejercicios para mejorar las habilidades lectoras

Sofía Rodríguez Benítez, Alejandra Tapia Franco, Cynthia Goretty Orozco Gutiérrez, Aura Esmeralda Valerio Nuño, Óscar Kaleb Gómez Gutiérrez

• Editorial: Editorial Universidad de Guadalajara
• Año: 2020
• ISBN:
  9786075471570
• Edición: 1
• Categoría: Crescita personale
• Categoría: Tecniche di scrittura e presentazione

El ejercicio de la lectura abre muchas puertas. Ya sea la de la información, de la libertad de pensamiento o de la recreación. Aquí se reúnen lecturas y ejercicios para desarrollar dos grandes habilidades: leer en voz alta para desarrollar habilidades de oratoria y declamatoria, y la lectura en silencio, para aumentar la comprensión lectora, la inferencia y la capacidad de interpretación. Diversas técnicas ayudarán al lector, ya sea de forma individual, grupal, en el aula o fuera de ella, a que desarrolle sus propias estrategias de lectura, enriquecer su léxico y optimizar su experiencia de aprendizaje.

Ya te hemos presentado los aspectos que se deben tener en cuenta para hacer una buena lectura en voz alta. Ejercítala cada vez que puedas, sólo de esa manera lograrás un nivel de excelencia al leer para otros. Con la práctica, dejarás de enfocarte en todos los rasgos que hay que cuidar para realizar una buena lectura en voz alta y podrás atender mejor lo que dice la lectura para comprenderla en su totalidad.

Notarás que destacamos algunas palabras en la lectura; lo hacemos porque, como no son de uso frecuente, quizá no conozcas su significado. Pero, a final de cuentas, serás tú quien identifique cuáles son las que requieren de una consulta al diccionario para tener la cabal comprensión del texto. También puede darse el caso de que, aunque no conozcas el significado preciso de la palabra, logres captar su sentido porque lo sugiere el contexto lingüístico.

Ahora, a partir de este ejercicio nos enfocaremos sobre todo en reforzar tu competencia en cuanto a comprensión lectora, aunque siempre puedes practicar la lectura en voz alta antes o después de resolver las actividades que se proponen. Por supuesto que la lectura en voz alta permite comprender el texto, pero es en la lectura en silencio, como acto individual, íntimo, donde se logra una alta concentración y una comprensión más profunda.

La comprensión de la lectura tiene varios niveles, que van de menor a mayor profundidad, y son:

a) Comprensión literal

b) Interpretativa

c) Inferencial

d) Crítica o evaluativa

e) Creadora.

La comprensión literal es el nivel más elemental y se refiere a toda la información que está explícita en el texto; se reconocen y recuerdan los hechos y datos tal como aparecen en él, se identifican detalles, el espacio y el tiempo, los personajes, sucesos y hechos, se capta el significado de palabras y oraciones, se recuerdan pasajes y detalles, entre otras acciones cognitivas.

La comprensión interpretativa permite reelaborar el significado del texto al relacionarlo con las experiencias personales y el conocimiento previo.

En cuanto a la comprensión inferencial, aparte de implicar los dos niveles anteriores, demanda poner en práctica la intuición, para realizar conjeturas, conclusiones e hipótesis a partir de inferir información que no está explícita en el texto, pero de la cual sí contiene indicios.

Una lectura de comprensión crítica o evaluativa exige la construcción y emisión de juicios y opiniones personales acerca de lo leído, mediante la elaboración de argumentos que los sustenten. En este nivel, el lector es capaz de comparar distintas fuentes de información y elaborar una conclusión propia al respecto. Como es de suponer, este último nivel de comprensión conlleva la construcción de un nuevo texto, con lo que se habrá llegado hasta el nivel más profundo de comprensión: la comprensión creadora.

Los ejercicios subsecuentes desarrollan dos o más niveles de comprensión lectora. Asimismo, al iniciar cada ejercicio proponemos la actividad “A salto de ojo”, para desarrollar tu agudeza visual y rapidez de lectura. Con él te darás cuenta de que cuando se tiene un propósito de búsqueda de algún concepto o tema específico, se puede hacer una lectura distinta, enfocada solamente en detectar dónde está la información que te interesa, en la cual podrás detenerte para leer a profundidad y satisfacer tu curiosidad a la vez que amplías tu conocimiento.

Te resultará evidente que la estructura de esta segunda parte es algo distinta de la primera. Eso se debe a que en la sección anterior quisimos puntualizar en cada uno de los aspectos de la lectura en voz alta (como la cadencia y el ritmo, la entonación o las pausas), mientras que para la lectura en silencio, como ya dijimos, conjuntamos en cada ejercicio niveles de comprensión que están interconectados y dependen estrechamente unos de otros para que la asimilación general del texto sea más completa. Así que el título y la presentación de los ejercicios en esta sección no obedecen a un rasgo de la actividad lectora en particular, sino al contenido de las lecturas.

Ejercicio 9. Cuestiones de apreciación

1. A salto de ojo. Da una vista rápida al texto (máximo dos minutos) para encontrar y subrayar las frases que contesten las siguientes preguntas. En cuanto tengas las respuestas, levanta la mano para que el maestro sepa la rapidez con la que las encontraste:

a) Cinco frases del autor que completen esta expresión: “Amo a las sirvientas porque…”

b) ¿Qué es lo que en verdad cansa, hacer la comida o lavar los platos?

2. Reúnete con un compañero para practicar la lectura en voz alta. Mientras él lee, anota las ideas que te parezcan más interesantes. Al final comenten e intercambien opiniones sobre lo que cada uno escribió.

Las criadas

Augusto Monterroso

Amo a las sirvientas por irreales, porque se van, porque no les gusta obedecer, porque encarnan los últimos vestigios del trabajo libre y la contratación voluntaria y no tienen seguro ni prestaciones; porque como fantasmas de una raza extinguida llegan, se meten a las casas, husmean, escarban, se asoman a los abismos de nuestros mezquinos secretos leyendo en los restos de las tazas de café o de las copas de vino, en las colillas, o sencillamente introduciendo sus miradas furtivas y sus ávidas manos en los armarios, debajo de las almohadas, o recogiendo los pedacitos de los papeles rotos y el eco de nuestros pleitos, en tanto sacuden y barren nuestras porfiadas miserias y las sobras de nuestros odios cuando se quedan solas toda la mañana cantando triunfalmente; porque son recibidas como anunciaciones en el momento en que aparecen con su caja de Nescafé o de Kellog’s llena de ropa y de peines y de mínimos espejos cubiertos todavía con el polvo de la última irrealidad en que se movieron; porque entonces a todo dicen que sí y parece que ya nunca nos faltará su mano protectora; porque finalmente deciden marcharse como vinieron pero con un conocimiento más profundo de los seres humanos, de la comprensión y la solidaridad; porque son los últimos representantes del Mal y porque nuestras señoras no saben qué hacer sin el Mal y se aferran a él y le ruegan que por favor no abandone esta tierra; porque son los únicos seres que nos vengan de los agravios de estas mismas señoras yéndose simplemente, recogiendo otra vez sus ropas de colores, sus cosas, sus frascos de crema de tercera clase ocupados ahora con crema de primera, ahora un poquito sucia, fruto de sus inhábiles hurtos.

Me voy, les dicen vigorosamente llenando una vez más sus cajas de cartón. Pero por qué. Porque sí. (¡Oh libertad inefable!) Y allá van, ángeles malignos, en busca de nuevas aventuras, de una nueva casa, de un nuevo catre, de un nuevo lavadero, de una nueva señora que no pueda vivir sin ellas y las ame; planeando una nueva vida, negándose al agradecimiento por lo bien que las trataron cuando se enfermaron y les dieron amorosamente su aspirina por temor de que al otro día no pudieran lavar los platos, que es lo que en verdad cansa, hacer la comida no cansa.

Amo verlas llegar, llamar, sonreír, entrar, decir que sí; pero no, siempre resistiéndose a encontrar a su Mary Poppins-Señora que les resuelva todos los problemas, los de sus papás, los de sus hermanos menores y mayores, entre los cuales uno las violó en su oportunidad; que por las noches les enseñe en la cama a cantar do-re-mi, do-re-mi hasta que se queden dormidas con el pensamiento puesto dulcemente en los platos de mañana sumergidos en una nueva ola de espuma de detergente fab-sol-la-si, y les acaricie con ternura el cabello y se aleje sin hacer ruido, de puntillas, y apague la luz en el último momento antes de abandonar la recámara de contornos vagamente irreales.

3. Ahora lee en silencio, con atención, y luego realiza lo que se te pide.

a) Copia en tu cuaderno tres razones por las que el narrador ama a las criadas, considerando aquellas que identifiques como más interesantes o ingeniosas, y explica por qué.

b) ¿Sabes quién es Mary Poppins y el significado de inefable? Si tienes celular y puedes acceder a internet a través de él, investiga estas respuestas y compártelas con el grupo.

c) ¿De qué tra...

Índice

• Cubierta
• Portada
• Créditos
• Índice
• Presentación
• Prefacio
• Lectura en voz alta
• Lectura en silencio
• Notas al pie
• Para finalizar
• Bibliografía