Renovar los procesos educativos en la sociedad del conocimiento digital

Rolando A. Carrasco González, Luis A. Riveros Cornejo

• Editorial: Exlibric
• Año: 2021
• ISBN:
  9788418730184
• Edición: 1
• Categoría: Education
• Categoría: Education Teaching Methods

Este libro constituye un trabajo en conjunto de dos académicos chilenos destinado a resaltar la importancia de mantener una buena calidad de la enseñanza y el aprendizaje, y así mejorar los estándares y el control de los procesos educativos. Esto se argumenta como un elemento central cuando se está ingresando en la sociedad digital, la cual requiere el manejo de nuevos conceptos y nuevas competencias a ser desarrolladas con metodologías innovadoras.Parte importante del contenido de este libro es el desarrollo de los procesos y las prácticas didácticas más eficaces para la enseñanza y aprendizaje, investigación y trabajo con otros. El libro desarrolla una variedad de ideas que se centran en las metodologías destinadas a mejorar la calidad y diseño de los contenidos curriculares y de los procesos de autoevaluación y retroalimentación. Particular énfasis se otorga a la enseñanza online, como un mecanismo activo que ya se ha instalado en la práctica educativa. El libro formula una invitación a discutir las maneras en que el profesor puede mejorar permanentemente su práctica docente a través de la autoevaluación.El libro sugiere una serie de herramientas para apoyar las prácticas de evaluación, autoevaluación y el desarrollo de sistemas tutoriales, todo enmarcado en la idea de lograr mejores estándares educativos. La idea del libro es que el profesor debe siempre emprender una revisión de su trabajo, y así aprender tanto de los estudiantes como de sus colegas en una variedad de maneras.

CAPÍTULO IV

Los recursos para el proceso de enseñanza y aprendizaje

Introducción

En este capítulo presentamos varios aspectos del apoyo necesario para los estudiantes en orden a crear un mejor ambiente de aprendizaje y que ellos tengan buenas experiencias de una enseñanza efectiva. Para este logro de la enseñanza es importante elegir buenas prácticas, desarrollar adecuada inspiración del profesor, lograr una apropiada evaluación de la enseñanza. Asimismo es importante aprender de los profesores con experiencia, tener un compromiso de aprendizaje compartido, lograr un trabajo en equipo y formar redes de trabajo. En el sistema educacional británico son usados los principios y buenas prácticas de la enseñanza en grupo, la evaluación de los académicos a través de observación de las clases, y los estudiantes tienen un apoyo profesional y supervisión en sus proyectos académicos durante los estudios y el proyecto final de su carrera. También aquí introducimos los manuales como un sistema de información, guía y apoyo para los estudiantes.

Prácticas efectivas para enseñar

¿Por qué los profesores necesitan desarrollarse para enseñar?

Los profesores son también aprendices ya que el proceso de aprender a enseñar es un requisito histórico que nunca termina. Ideas y acciones para desarrollar mejor sus prácticas pueden significar mejorar la efectividad y aumentar su eficiencia, lo cual puede resultar en obtener una mejor evaluación de parte de los alumnos y del colega que observa su clase. Aquí presentaremos algunas ideas para el profesor que desee cambiar sus prácticas de enseñanza, y al mismo tiempo continuar con su continuo desarrollo profesional como profesor. La meta de este libro es sugerir algunas prácticas sobre cómo mejorar y desarrollar la forma en que el profesor enseña³⁵.

En algunos países los profesores nuevos están obligados, como un requerimiento formal de su institución, a tomar parte en un programa dirigido al desarrollo de la calidad de su enseñanza. Esto frecuentemente envuelve atender grupos de trabajos, miniproyectos de investigación de la enseñanza y reflexionar sobre sus prácticas. Esto es especialmente importante considerando que muchos profesores no tienen realmente formación pedagógica, sino una vasta experiencia en el desempeño de su disciplina. Estos programas de enseñanza y aprendizaje piden a los participantes desarrollar su propio portafolio de enseñanza y proveer evidencia de sus destrezas, habilidades y entendimiento sobre cómo enseñar. La actividad escolar de enseñanza es usualmente importante en el aspecto del portafolio de enseñanza: investigar la teoría de enseñanza y aprendizaje en la literatura. Sin embargo, cuando la persona está comenzando su carrera en la enseñanza debe existir una presión necesaria respecto a cómo se debe diseñar y realizar una clase efectiva.

En muchas instituciones, el número de profesores de media jornada y por horas es mayor que el número de profesores de jornada completa. Siendo esto muy común en Chile, la provisión de training formal y desarrollo para profesores de jornada parcial es más esporádico. Por lo tanto, es muy importante que el profesor conozca las guías para los estudiantes, el monitoreo y evaluación del aprendizaje, y cómo su curso donde enseña está conectado con el desarrollo curricular de la carrera de estudios. Es vital que los profesores sin dedicación exclusiva al trabajo académico obtengan orientación en torno al proyecto educativo y diseño curricular, como con relación a su capacidad de enseñar³⁶.

Trabajar hoy día en el sector de educación superior significa operar dentro de un campo de constantes cambios de las prácticas. Este cam-bio puede venir como consecuencia de las innovaciones tecnológicas, del cambio social, de un nuevo programa de desarrollo de educación comunitaria, de nuevas herramientas de enseñanza interactiva, o de una iniciativa del gobierno a nivel nacional, tal como aumentar el acceso a la educación superior, o de algún cambio legislativo que puede tener una diversidad de impacto. El problema del debate ideológico, político y financiero sobre la educación a nivel nacional puede afectar notoriamente la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.

A continuación, presentamos varias iniciativas y reflexiones sobre el modo en que el profesor puede enriquecer sus experiencias de enseñanza en la clase y lo importante que es que el profesor realice una autocrítica sobre su capacidad de enseñar en la clase (R. Carrasco 2010):

Enseñanza efectiva

Nuestro objetivo en esta parte de este libro es proveer a los profesores con una variedad de ideas que se centre en aspectos concretos de su práctica y que implican la evaluación del profesor y las maneras como su práctica se desarrolla. Animamos a todos los profesores a que piensen en sus propias ideas para desarrollar su práctica con una mayor conciencia y enfoques propios. Así, todos estarán en mejores condiciones para estudiar y desarrollar nuevas ideas para la enseñanza-aprendizaje.

Elegir las prácticas didácticas eficaces. Iniciamos este proceso eligiendo enfoques y estrategias eficaces de enseñanza. Comenzamos por sugerir que cada uno evalúe su experiencia, de donde puede venir buena parte de la riqueza y el potencial del aprendizaje.

•Cómo centrarse en el proceso de mejorar la calidad de la docencia (enseñanza)

–Mejorando la práctica de esta.

–Observando la actitud de los estudiantes y las reacciones de los colegas.

–Estimulando y motivando a los estudiantes.

–Formando grupos docentes o compartiendo experiencias con los colegas.

–Trabajando con otros y aceptando las críticas de los estudiantes.

–Sometiéndose a evaluación por sus pares.

•Escogiendo prácticas efectivas para la docencia – Metas y objetivos de las clases.

–Cómo se empieza la clase es una evidencia de la experiencia.

–Listar las consecuencias aprendidas y planificar sus propias clases.

Razones para adoptar buenas prácticas en la enseñanza

•Personales

–Esto me ha funcionado en el pasado (no quiero cambio).

–Estoy interesado en hacerme cargo de esto.

–Estoy cómodo enseñando de esta manera.

–Esto se asemeja a mi manera personal de enseñar.

–Me parecía útil cuando era estudiante.

•Estudiantes

–Los estudiantes dicen que les gusta este...

Índice

• Cubierta
• Título
• Copyright
• Índice
• Sobre los autores
• Agradecimientos
• Prefacio
• Capítulo I. Cambios en la sociedad y retos para configurar una estrategia educativa
• Capítulo II. Propuesta de estándares de calidad y desarrollo del pensamiento y aprendizaje
• Capítulo III. Principios de desarrollo curricular y evaluación para la enseñanza y el aprendizaje
• Capítulo IV. Los recursos para el proceso de enseñanza y aprendizaje
• Capítulo V.Tutor personal y tutela: comparación entre universidades chilenas y británicas
• Capítulo VI. Gestión y evaluación en el aula de la clase online
• Capítulo VII. Tecnologías y el desafío a la educación
• CapítuloVIII. Conceptos sobre metodología de la investigación y la supervisión de postgrado
• Capítulo IX. Sistema de mentor para la enseñanza–aprendizaje y la investigación
• Bibliografía y referencias