- 160 páginas
- Spanish
- ePUB (apto para móviles)
- Disponible en iOS y Android
Información del libro
La práctica docente no es un mero y frío transmitir. Este libro quiere contribuir a impregnar nuestra enseñanza de un humanismo activo porque la educación juega algún papel decisivo en abrir paso a los sentimientos, a la creatividad, a la ética. Aprender Historia o Matemáticas puede resultar una pesada carga o un ejercicio de liberación; puede quitarnos el sueño o motivarnos, puede abrirnos perspectivas o encerrarnos en una sola. Puede, en definitiva, ejercer su papel en sumirnos en el conformismo más banal o en despertar conciencia y valor. Es ahí, en ese núcleo anímico y vital, donde la educación ofrece todo su valor añadido y su razón de ser, donde se alza a otro nivel, al nivel óptimo que todos deseamos.La adulteración de los valores democráticos básicos y de los derechos humanos y la emergencia climática son cuestiones que están condicionando nuestras vidas. La pandemia es solo una consecuencia más de nuestro divorcio con la naturaleza y de nuestra sacralización de la eficacia, el beneficio y la rapidez. Diálogos, silencios, reflexión, están mal vistos. Hay que correr. Hay que funcionar. Hay que optimizar. Por encima de todo, esta inmensa máquina devoradora de recursos que hemos creado tiene que seguir adelante sin hacerse preguntas. La enseñanza debería resistirse a entrar en este juego, porque su razón de existir, si la entendemos como una formación integral del ser humano, como una tarea de base ética, se basa en la curiosidad, en las preguntas, en el análisis crítico.En este sentido, los profesores vitales y proactivos adquieren el inmenso valor de ayudar a configurar un futuro con esperanza.
Preguntas frecuentes
Información
apoyarse en lo que los alumnos saben y saben hacer
y sugerir, a partir de ello, lo que podrían saber.
–medicación– para reconducir ciertas situaciones de descontrol o de dolor. En todo caso, está claro que el objetivo es conseguir que nuestros órganos sigan ejerciendo sus funciones y que la buena sintonía entre ellos persista o se mejore.
Su comportamiento nos habla
y tenemos que “ver” más allá de lo aparente.
- Conocer bien los contenidos y profundizar en el cómo transmitirlos, investigando continuamente nuevas experiencias y contrastando su acogida y su eficacia. En la búsqueda de estrategias diversas para optimizar el aprendizaje es importante no caer en el probar por probar, porque esta búsqueda exige reflexión, rectificación y reajuste continuos, y cuidar la coherencia, el sentido de posibilidad y el sentido común.
- Conseguir que los alumnos y alumnas –todos y todas– avancen, siendo conscientes de su propio crecimiento y evolución. Esto implica mantener un fondo organizativo que infunda confianza y seguridad, y conocer con detalle los ritmos diferentes de progreso y los problemas instrumentales de base que puedan aflorar, básicamente centrados en el cálculo matemático elemental y en la lectoescritura, y actuar sobre estos problemas de forma paralela. El progreso de los alumnos significa para nosotros contemplar una diversificación de actuaciones para atender la pluralidad de capacidades y situaciones que se nos presentan.
- Tratar los posibles trastornos de aprendizaje y los casos de sobredotación con rigor, adoptando los criterios indicados en cada caso. Existen protocolos diseñados para los casos de déficit de atención, hiperactividad, dislexias..., con todos sus grados y matices, y tenemos que considerarlos en sus justas dimensiones, readaptando estos protocolos si es necesario para que el alumno o alumna con alguno de estos trastornos se sienta en todo momento acompañado y perciba una dirección de mejora que favorezca su autoestima. Los alumnos y alumnas con altas capacidades también requieren de estrategias específicas y de acompañamiento, ya que si no las aplicamos pueden caer en la apatía y el desánimo.
- Mantener un tono óptimo en las relaciones con el grupo aula, basado en la actividad constante, la empatía y la comunicación. La magia de las palabras y de los tonos juega un papel esencial en este sentido, y debemos intentar en toda situación y en todo momento practicarla e impregnar a todo el grupo con ella. Como afirma Rodari (2019): “Las palabras, producen ondas de superficie y de profundidad, provocan una serie infinita de reacciones en cadena, atrayendo en su caída sonidos e imágenes, analogías y recuerdos, significados y sueños (…)”. Este tono óptimo tiene consecuencias directas en la disposición hacia el aprendizaje, porque se activa todo un sistema de regulación de la motivación mediante la acción combinada de tres neurotransmisores: la dopamina, la serotonina y las endorfinas. Con cada alumno, en c...
Índice
- Introducción
- I.
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- II.
- 7
- 8
- 9
- 10
- III.
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- IV.
- 16
- 17
- 18
- 19
- EpílogoDespertar despuésdel virus
- Bibliografía general
- ColecciónEDUCACIÓN HOY ESTUDIOS