Protesta social.

Tres estudios sobre movimientos sociales en clave de la teoría de los sistemas sociales de Niklas Luhmann

Marco Estrada Saavedra

• Editorial: El Colegio de México
• Año: 2012
• ISBN:
  9786074625165
• Categoría: Social Sciences
• Categoría: Sociology

En esta obra el lector encontrará tres estudios sobre la Asamblea Popular de los Pueblos de Oaxaca, el Frente Popular Francisco Villa y la Federación de Estudiantes Técnicos del Instituto Politécnico Nacional. Se caracteriza, por un acercamiento inusual al fenómeno en cuestión. La apuesta teórica compartida por sus autores es doble. Por un lado, consiste en considerar a los "movimientos" como sistemas sociales y por el otro, han querido demostrar, performativamente y a contracorriente de los prejuicios existente entre los científicos sociales, que es posible realizar investigaciones empíricas usando, con conocimiento, inteligencia y creatividad, lo que, despectivamente, se denomina como "gran teoría".

PROTESTAS INSTITUCIONALES: CONFLICTOS ESTUDIANTILES EN EL INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL (1936-1956)

Carolina Espinosa Luna[1]

“¿De dónde provenía esta incitación llena de espera? ¿De qué foraneidad, de qué caos sin dirección, totalidad sin dirección ella misma, se había hundido en la totalidad de la comba del ensueño?”

HERMANN BROCH

A Graciela y Arnulfo, con amor.

A Irubí Peña de Paz, en gratitud.

INTRODUCCIÓN

Pese a que el Instituto Politécnico Nacional (IPN) es una de las instituciones de educación superior más importantes en México, son escasos los estudios sociales realizados sobre el mismo.[2] Sin embargo, el IPN posee variadas características que lo vuelven objeto de interés para la sociología. En efecto, desde su surgimiento, el IPN ha transitado por un accidentado proceso de diferenciación,[3] ya que durante casi 20 años careció de una estructura jurídica que definiera cabalmente sus funciones y sus procedimientos para tomar decisiones.[4] Asimismo, durante toda su historia, el IPN ha sido cuna de diversas protestas estudiantiles; específicamente, seis movilizaciones[5] que interrumpieron las actividades educativas en todo el Instituto hasta por seis meses, en 1956, y dos intervenciones del ejército federal. A diferencia de otros casos de protestas estudiantiles, como las movilizaciones de la UNAM en 1929, 1968, 1988 y 1999 (por ejemplo, Álvarez, 1998; Guevara, 1988; Pacheco, 1980; Mendoza, 2001; Salgado, 2002; Rodríguez, 2005), sabemos muy poco de las movilizaciones en el IPN, su relación con el sistema político y su desempeño en el proceso de diferenciación del politécnico.[6] En este capítulo me ocupo, justamente, de este tema adoptando una perspectiva sistémica, en la que se analizarán, concurrentemente, el sistema político, el sistema educativo, el IPN y las movilizaciones contestatarias.[7]

En este escrito se sostiene que las movilizaciones contestatarias en el IPN componen un sistema de protesta porque a lo largo de su historia, en distintos momentos, han encontrado las alternativas para mantenerse en su negativa frente a las comunicaciones dominantes del sistema político en torno a diversos temas. Esto se explica por tres razones. En primer lugar, durante su desarrollo histórico, cada una de las movilizaciones ha creado su propia perspectiva de observación sobre determinados eventos que ponen en peligro su autopoiesis, y ante los cuales reaccionan de forma contenciosa. En segundo lugar, porque, por medio de la protesta, se diferencian, externamente, de su adversario y de sus aliados, e, internamente, en un centro y en una periferia. El centro está constituido por los líderes que identifican los problemas, sus consecuencias, y el adversario; y la periferia está constituida por los estudiantes que nutren las movilizaciones y que le dan forma a las protestas en cada momento. En tercer lugar, se puede hablar de un sistema de protesta en el IPN, que se reproduce autopoiéticamente mediante movilizaciones contestatarias porque durante su evolución histórica la forma de su diferenciación se ha adaptado a los cambios de su entorno de acuerdo con sus propias expectativas.[8] En cuanto a su relación con el IPN, la tesis que guía este escrito es la siguiente: el surgimiento y desarrollo de las movilizaciones contestatarias del sistema de protesta en el Politécnico de 1936 a 1956 es comprensible a partir de un deficiente proceso de autonomía y diferenciación en dicho instituto[9] y, también, en relación con la posibilidad de movilización generada con la creación de la Federación Nacional de Estudiantes Técnicos (FNET), posibilidad latente que se cataliza ante decisiones del poder ejecutivo que los estudiantes politécnicos perciben como afectaciones peligrosas a sus expectativas.

Este capítulo está ordenado del siguiente modo. En primer lugar, se explica el surgimiento del IPN a partir de un proceso de diferenciación en la educación superior[10] y de complejidad en la educación técnica. En este punto se pretende destacar que el IPN surgió con una diferenciación interna en cuanto su forma (constituida por las escuelas de enseñanza técnica pre-existentes en México) pero con una deficiente diferenciación en cuanto a sus operaciones (pues no contaba con ley orgánica). En segundo lugar se da cuenta del surgimiento de la primera organización estudiantil en el IPN, que sería el centro de las movilizaciones contestatarias y la organización par excellence del IPN hasta antes de 1968: la FNET. En esta sección se entenderá el origen de esta organización en el marco del control corporativo llevado a cabo durante el gobierno de Lázaro Cárdenas del Río. En tercer lugar, se estudiará la génesis y forma de las movilizaciones en el IPN hasta 1956. Finalmente, en las conclusiones se hará una reflexión sobre las modificaciones de las organizaciones estudiantiles en el politécnico después de 1968. Antes de comenzar el desarrollo de cada una de estas partes, presentaré una breve nota sobre el proceso de esta investigación.

Nota metodológica

Este capítulo forma parte de una investigación más amplia sobre la historia de las movilizaciones contestatarias en el IPN de 1936 a 2001. El interés fundamental de este trabajo fue teórico: comprender dichas movilizaciones en clave de la teoría de sistemas de Niklas Luhmann. En mis primeros encuentros con personas que habían participado en alguna movilización estudiantil del IPN, a lo largo de su historia, me llamó la atención la constante referencia que hacían a movilizaciones estudiantiles en el IPN previas a 1968, así como la relevancia de las condiciones institucionales del IPN en la configuración de dichas movilizaciones. Estas observaciones iniciales me llevaron a pensar, intuitivamente, que acaso podrían estudiarse las distintas movilizaciones estudiantiles en el IPN no como unidades aisladas, sino como eventos enlazados mediante la protesta contestataria que le daba forma a algo que, ulteriormente, gracias a los comentarios de los coautores de este libro, nombraría sistema de protesta.

Con la idea latente de darle unidad a las distintas movilizaciones estudiantiles comencé a construir mi objeto de estudio.[11] Me di a la tarea de consultar documentos históricos sobre la historia del Politécnico y las movilizaciones en éste, en el Archivo Histórico Central del IPN (AHC-IPN). Los documentos ahí revisados no se encontraban (ni se encuentran aún) clasificados.[12] Ahí consulté panfletos, recortes de periódicos y de revistas, publicaciones oficiales y manuscritos elaborados por miembros del instituto –que quizás deseaban dejar un testimonio de su paso por las movilizaciones en las que habían participado, o de las escuelas en las que habían estudiado–, entre otros escritos. Muchos de los documentos no señalaban su origen o procedencia, a menudo ni siquiera tienen título o fecha. Pese a estas dificultades, no fue difícil encontrar información coherente con otras fuentes y con planteamientos más generales sobre el IPN y sus movilizaciones estudiantiles. De tal suerte, decidí considerar aquellos documentos, llanamente, como escritos que daban cuenta de un momento histórico en la vida del IPN, ni más, ni menos. Posteriormente, acudí al Archivo General de la Nación (AGN), en donde consulté documentos históricos (telegramas, cartas, notas de prensa, correspondencia entre el poder ejecutivo, organizaciones sociales, la FNET y autoridades del IPN), que me permitieron confirmar, enriquecer y llenar los vacíos de la información adquirida en el archivo histórico del Politécnico.

Además del trabajo de investigación en el archivo histórico del IPN, entrevisté a diversas personas que habían participado en movilizaciones estudiantiles, militado en sus organizaciones o que habían estudiado en el IPN en los años sesenta o antes. El objetivo de estas entrevistas fue obtener testimonios que me permitieran contrastar mis fuentes de información documentales, y comprender, en última instancia, la estructura y funcionamiento de las movilizaciones contestatarias. También entrevisté a ex directores del IPN a fin de conocer su propia percepción de las movilizaciones, su manera de lidiar con ellas, y, de este modo, corroborar información obtenida mediante otras entrevistas y fuentes documentales. Posteriormente, la investigación que sirvió de base a este capítulo se apuntaló con la revisión bibliográfica sobre el sistema político y la educación superior en la sociedad posrevolucionaria. De tal suerte, al finalizar el trabajo de investigación, contaba con una perspectiva que me permitió incorporar al sistema político, al sistema educativo, al IPN, como ...

Índice

• PORTADA
• PORTADILLAS Y PÁGINA LEGAL
• ÍNDICE
• DEDICATORIA
• CITA
• INTRODUCCIÓN
• RIESGO, MIEDO Y PROTESTA: LOS MOVIMIENTOS SOCIALES EN LA OBRA DE NIKLAS LUHMANN. Marco Estrada Saavedra
• VOX POPULI. LA DIFUSIÓN MEDIÁTICA DE LA PROTESTA DE LA ASAMBLEA POPULAR DE LOS PUEBLOS DE OAXACA. Marco Estrada Saavedra
• PROTESTA A MARCHAS FORZADAS. EL CASO DEL FRENTE POPULAR FRANCISCO VILLA EN LA CIUDAD DE MÉXICO, 1983-2010. Edgar Everardo Guerra Blanco
• PROTESTAS INSTITUCIONALES: CONFLICTOS ESTUDIANTILES EN EL INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL (1936-1956). Carolina Espinosa Luna
• CODA. LA PERSPECTIVA SISTÉMICA PARA EL ESTUDIO DE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES: ¿SÓLO OTRO GIRO DE TUERCA?. Marco Estrada Saavedra y Edgar Everardo Guerra Blanco
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