Innovación para crecer en calidad

Propuestas para una mejor educación

Rolando Carrasco, Luis Riveros, Jorge Salgado

• Editorial: Editorial Universidad de Santiago
• Año: 2022
• ISBN:
  9789563033847
• Categoría: Education
• Categoría: Education General

El barco del progreso humano y del desarrollo científico-técnico sólo puede ser impulsado por los vientos de una educación renovada, crítica y consciente. Este libro constituye un esfuerzo conjunto de tres académicos chilenos en orden a resaltar la importancia de mantener nuevos y mejores estándares para que la educación eleve permanentemente su excelencia metodológica, la calidad y diseño de sus contenidos curriculares y resultados más relevantes, De esta manera los autores auspician un salto cualitativo que impulse a la educación a enfrentar exitosamente los retos que levanta el actual mundo globalizado y el permanente cambio en el ámbito del conocimiento. Sólo así podrá proyectarse con solvencia hacia el futuro.

CAPÍTULO V
LOS RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Introducción

En este capítulo presentamos varios aspectos del apoyo necesario para los estudiantes, en orden a crear un mejor ambiente de aprendizaje y que ellos tengan buenas experiencias de una enseñanza efectiva. Para este logro de la enseñanza es importante elegir buenas prácticas, desarrollar adecuada inspiración del profesor, lograr una apropiada evaluación de la enseñanza. Asimismo, es importante aprender de los profesores con experiencia, tener un compromiso de aprendizaje compartido, lograr un trabajo en equipo y formar redes de trabajo. En el sistema educacional británico es usado: los principios y buenas prácticas de la enseñanza en grupo, la evaluación de los académicos a través de observación de las clases, y que los estudiantes tengan un apoyo profesional y supervisión en sus proyectos académicos durante los estudios y el proyecto final de su carrera. También, aquí introducimos los manuales como un sistema de información, guía y apoyo para los estudiantes.

Prácticas efectivas para enseñar

¿Por qué los profesores necesitan desarrollarse para enseñar?

Los son también aprendices, porque el proceso de aprender a enseñar es un requisito histórico que nunca termina. Ideas y acciones para desarrollar mejor sus prácticas pueden significar mejorar la efectividad y aumentar su eficiencia, lo cual puede resultar en obtener una mejor evaluación de parte de los alumnos y del colega que observa su clase. Aquí presentaremos algunas ideas para el profesor que desee cambiar sus prácticas de enseñanza, y al mismo tiempo, continuar con su continuo desarrollo profesional como profesor, la meta de este libro es sugerir algunas prácticas sobre cómo mejorar y desarrollar la forma en que el profesor enseña⁴².

En algunos países los profesores nuevos están obligados, como un requerimiento formal de su institución, a tomar parte en un programa dirigido al desarrollo de la calidad de su enseñanza. Esto frecuentemente envuelve atender grupos de trabajos, mini-proyectos de investigación de la enseñanza y reflexionar sobre sus prácticas. Esto es especialmente importante, considerando que muchos profesores no tienen realmente formación pedagógica, sino una vasta experiencia en el desempeño de su disciplina. Estos programas de enseñanza y aprendizaje piden a los participantes desarrollar su propio portafolio de enseñanza y proveer evidencia de sus destrezas, habilidades y entendimiento sobre cómo enseñar. La actividad escolar de enseñanza es usualmente importante en el aspecto del porfolio de enseñanza: investigar la teoría de enseñanza y aprendizaje en la literatura. Sin embargo, cuando la persona está comenzando su carrera en la enseñanza debe existir una presión necesaria, respecto a cómo se debe diseñar y realizar una clase efectiva.

En muchas instituciones el número de profesores de media jornada es mayor que el número de profesores de jornada completa. Siendo esto muy común en Chile, la provisión de training formal y desarrollo para profesores de media jornada es más esporádico. Por lo tanto, es muy importante que el profesor conozca las guías para los estudiantes, el monitoreo y evaluación del aprendizaje, y cómo su curso donde enseña está conectado con el desarrollo curricular de la carrera de estudios. Es vital que los profesores sin dedicación exclusiva al trabajo académico, obtengan orientación en torno al proyecto educativo y diseño curricular, como con relación a su capacidad de enseñar.

Trabajar hoy día en el sector de educación superior significa operar dentro un campo de constantes cambios de las prácticas. Este cambio puede venir como consecuencias de las innovaciones tecnológicas, del cambio social, de un nuevo programa de desarrollo de educación comunitaria, de nuevas herramientas de enseñanza interactiva, o de una iniciativa del gobierno a nivel nacional, tal como aumentar el acceso a la educación superior, o de algún cambio legislativo que puede tener una diversidad de impacto. El problema del debate ideológico, político y financiamiento sobre la educación a nivel nacional puede afectar a la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

A continuación, presentamos varias iniciativas y reflexiones sobre el modo en que el profesor puede enriquecer sus experiencias de enseñanza en la clase, y lo importante que es que el profesor realice una autocrítica sobre su capacidad de enseñar en la clase (Carrasco, 2010):

Enseñanza efectiva

Nuestro objetivo en esta parte de este libro es proveer a los profesores, con una variedad de ideas, que se centren en aspectos concretos de su práctica y que implican la evaluación del profesor y las maneras cómo su prác...

Índice

• Portada
• Título
• Créditos
• Dedicatorias
• Índice
• Los autores
• PREFACIO
• CAPÍTULO I HACIA UN NUEVO PARADIGMA EDUCACIONAL. LOS CAMBIOS EN LA SOCIEDAD CHILENA
• CAPÍTULO II DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL Y LOS RETOS PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR LATINOAMERICANA
• CAPÍTULO III PROPUESTA DE ESTÁNDARES DE CALIDAD Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y APRENDIZAJE
• CAPÍTULO IV PRINCIPIOS DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIÓN PARA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
• CAPÍTULO V LOS RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
• CAPÍTULO VI REFLEXIONES Y COMPARACIONES ENTRE LAS UNIVERSIDADES CHILENAS Y LAS UNIVERSIDADES BRITÁNICAS
• CAPÍTULO VII CONCEPTOS DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Y LA SUPERVISIÓN DE POSTGRADO
• CAPÍTULO VIII SISTEMA DE MENTOR PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y LA INVESTIGACIÓN
• CAPÍTULO IX TECNOLOGÍAS Y EL DESAFÍO A LA EDUCACIÓN
• Bibliografía y referencias