Paradigmas y campo conceptual de la pedagogía en Colombia
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Paradigmas y campo conceptual de la pedagogía en Colombia

  1. 332 páginas
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Paradigmas y campo conceptual de la pedagogía en Colombia

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¿Existe, funciona, un campo conceptual de la pedagogía? ¿En Colombia? ¿Es legítimo, viable, o incluso útil, hablar de ello como profesores e intelectuales, pero también como ciudadanos? Estos resultados del proyecto Paradigmas y Conceptos en Educación y Pedagogía ofrecen unas respuestas, no sólo paradójicas, sino contradictorias. Mientras que para algunos investigadores del proyecto la respuesta está cercana al no, para otros, el sí tampoco ha sido unívoco, pues el concepto guía de Campo Conceptual de la Pedagogía (CCP) –esbozado en un principio por los investigadores Olga Lucía Zuluaga y Alberto Echeverri, luego reelaborado ampliamente como Campo Conceptual y Narrativo de la Pedagogía (CCNP) por Echeverri–, no ha sido apropiado con un único uso teórico o empírico en los variados subproyectos que conforman esta investigación. Los diversos capítulos abordan sin excepción la cuestión del campo aunque no agotan la indagación sobre el mismo. Esto es, en las historias particulares de la enseñanza de las ciencias, de la categoría de 'pedagogía' o del currículum, entre otros objetos, existen huellas de la emergencia de un Horizonte Conceptual de la Pedagogía y de la constitución correlativa de un Campo Conceptual de la Pedagogía.

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Información

Editorial
Universidad del Valle
Año
2021
ISBN
9789585345843
Categoría
Pedagogía
Categoría
Teoría y práctica de la educación

Índice

  1. Cubierta
  2. Portadilla
  3. Créditos
  4. Portada
  5. Contenido
  6. Prólogo
  7. Presentación
  8. Capítulo 1: Hacia una cartografía del campo conceptual de la pedagogía en Colombia: Recorridos balizando territorios
  9. Capítulo 2: Los rastros de la misión alemana en Colombia
  10. Capítulo 3: Discursos curriculares en Colombia
  11. Capítulo 4: La configuración de las ciencias de la educación en Colombia. Segunda mitad del siglo XX reflexiones desde la facultad de ciencias de la Educación de la Universidad de Antioquia
  12. Capítulo 5: Acercamientos y diálogos entre el campo de educación en ciencias Y EL CAMPO CONCEPTUAL y narrativo de la pedagogía
  13. Capítulo 6: La historia y la educación matemática en el “horizonte” conceptual de la pedagogía
  14. Capítulo 7: Interrogar las tic de otras maneras: hacia una mirada cartográfica del campo de producción Académica sobre tecnología y educación en colombia
  15. Capítulo 8: Medellín, ciudad educadora: la escuela abierta y la desterritorialización de la pedagogía
  16. Capítulo 9: De las tecnologías de la enseñanza a las tecnologías del aprendizaje: relaciones desde el campo conceptual de la pedagogía (1970-2003)
  17. Capítulo 10: Nuevas miradas sobre la educación popular
  18. Capítulo 11: Contribuciones de la expedición pedagógica nacional a un campo conceptual y narrativo de la pedagogía
  19. Epílogo
  20. Anexo
  21. Notas al pie