Cultura escrita y tecnocultura digital
eBook - PDF

Cultura escrita y tecnocultura digital

Comunicación y educación

  1. 542 páginas
  2. Spanish
  3. PDF
  4. Disponible únicamente en el navegador
eBook - PDF

Cultura escrita y tecnocultura digital

Comunicación y educación

Detalles del libro
Índice
Citas

Información del libro

Esta obra plantea la hipótesis según la cual los estudiantes que ingresan a la universidad tienen una relación limitada e incipiente con la Cultura Escrita (CE) entendida como la articulación entre lectura, escritura y conocimiento. Si esa precaria relación se evidencia en sus modos de leer, escribir y conocer, ¿Cómo indagar sobre el fenómeno? ¿Y cómo enfrentarlo pedagógicamente? Al mismo tiempo tienen una relación intensa con la Tecnocultura Digital (TCD) desarrollada en torno a las TIC, que ha transformado las prácticas de lectura y escritura y los modos de conocer dentro y fuera del ciberespacio.La CE y la TCD configuran dos modelos cognoscitivos presentes en la educación contemporánea, y aunque corren paralelos, no son necesariamente antagónicos. ¿Cómo investigar -y potenciar- ambos modelos en las prácticas pedagógicas para fortalecer la relación de los estudiantes con la Cultura Escrita, aprovechando la infraestructura de las plataformas digitales y los conocimientos ya consolidados de la Tecnocultura? La hipótesis está respaldada por la investigación etnográfica en el aula realizada por el autor. Además de un análisis crítico de las pruebas PISA y las pruebas Saber PRO, la indagación concluye en un diagnóstico en el que se especifican, se explican y se ilustran los problemas de lectura y escritura de los estudiantes. A partir de los conceptos de oralidad, escritura, enunciación, dinámica enunciativa, canon, polisemia, sentido literal, sentido figurado, comprensión textual, entre otros, se propone una alternativa pedagógica viable para profesores y estudiantes, utilizando la TCD para fortalecer la relación con la CE.

Preguntas frecuentes

Simplemente, dirígete a la sección ajustes de la cuenta y haz clic en «Cancelar suscripción». Así de sencillo. Después de cancelar tu suscripción, esta permanecerá activa el tiempo restante que hayas pagado. Obtén más información aquí.
Por el momento, todos nuestros libros ePub adaptables a dispositivos móviles se pueden descargar a través de la aplicación. La mayor parte de nuestros PDF también se puede descargar y ya estamos trabajando para que el resto también sea descargable. Obtén más información aquí.
Ambos planes te permiten acceder por completo a la biblioteca y a todas las funciones de Perlego. Las únicas diferencias son el precio y el período de suscripción: con el plan anual ahorrarás en torno a un 30 % en comparación con 12 meses de un plan mensual.
Somos un servicio de suscripción de libros de texto en línea que te permite acceder a toda una biblioteca en línea por menos de lo que cuesta un libro al mes. Con más de un millón de libros sobre más de 1000 categorías, ¡tenemos todo lo que necesitas! Obtén más información aquí.
Busca el símbolo de lectura en voz alta en tu próximo libro para ver si puedes escucharlo. La herramienta de lectura en voz alta lee el texto en voz alta por ti, resaltando el texto a medida que se lee. Puedes pausarla, acelerarla y ralentizarla. Obtén más información aquí.
Sí, puedes acceder a Cultura escrita y tecnocultura digital de Alejandro Ulloa Sanmiguel en formato PDF o ePUB, así como a otros libros populares de Literatura y Crítica literaria. Tenemos más de un millón de libros disponibles en nuestro catálogo para que explores.

Información

Editorial
Universidad del Valle
Año
2024
ISBN
9789585071544
Categoría
Literatura
Categoría
Crítica literaria

Índice

  1. _Hlk147226059
  2. _Hlk147226146
  3. _Hlk147237746
  4. _Hlk147239149
  5. _Hlk126571457
  6. _Hlk147239474
  7. _Hlk147239662
  8. _Hlk147239818
  9. _Hlk147240173
  10. _Hlk147244082
  11. _Hlk147244167
  12. _Hlk147247427
  13. _Hlk147325571
  14. _Hlk147326302
  15. _Hlk147326708
  16. _Hlk126578029
  17. _Hlk147346541
  18. _Hlk149394489
  19. _Hlk147387052
  20. _Hlk153440880
  21. _Hlk153439464
  22. _Hlk147466433
  23. _Hlk147466442
  24. _Hlk147466672
  25. _Hlk153440173
  26. _Hlk132533506
  27. _Hlk153441561
  28. _Hlk147490180
  29. _Hlk149488914
  30. _Hlk149489016
  31. _Hlk148618349
  32. _Hlk147594513
  33. _Hlk147594707
  34. _Hlk147594765
  35. _Hlk147596116
  36. _Hlk149990681
  37. _Hlk147597955
  38. _Hlk126937097
  39. _Hlk139647059
  40. _Hlk147640535
  41. _Hlk148624475
  42. _Hlk147681750
  43. _Hlk147681884
  44. _Hlk114213850
  45. _Hlk147736118
  46. _Hlk147737189
  47. _Hlk148618901
  48. _Hlk147749358
  49. _Hlk126929756
  50. _Hlk147752660
  51. _Hlk147752927
  52. _Hlk147753075
  53. _Hlk147753266
  54. _Hlk147753302
  55. _Hlk149554201
  56. _Hlk147755285
  57. _heading=h.2s8eyo1
  58. _Hlk147755897
  59. _Hlk147755924
  60. _Hlk153035280
  61. _Hlk147756290
  62. _Hlk147756300
  63. _heading=h.17dp8vu
  64. _Hlk147757522
  65. _heading=h.26in1rg
  66. _Hlk147771429
  67. _Hlk147822061
  68. _Hlk150079787
  69. _Hlk150080027
  70. _Hlk147822442
  71. _Hlk108704537
  72. _Hlk108704568
  73. _Hlk108704614
  74. _Hlk147823380
  75. _Hlk147823771
  76. _Hlk150082367
  77. _Hlk147824266
  78. _heading=h.lnxbz9
  79. _Hlk147826316
  80. _Hlk147828204
  81. _Hlk147828769
  82. _heading=h.35nkun2
  83. _Hlk147831105
  84. _heading=h.1ksv4uv
  85. _Hlk147832930
  86. _Hlk147831087
  87. _Hlk147836424
  88. _Hlk147836709
  89. _Hlk150092716
  90. _Hlk150093449
  91. _Hlk147837537
  92. _heading=h.44sinio
  93. _Hlk147831071
  94. _Hlk147847511
  95. _Hlk147848309
  96. _Hlk147831052
  97. _Hlk147996002
  98. _heading=h.2jxsxqh
  99. _Hlk147830992
  100. _Hlk148000785
  101. _Hlk150097741
  102. _Hlk147830979
  103. _Hlk148001667
  104. _Hlk148001841
  105. _Hlk117528486
  106. _Hlk148097451
  107. _heading=h.3j2qqm3
  108. _Hlk148098774
  109. _Hlk148098801
  110. _heading=h.1y810tw
  111. _Hlk147830961
  112. _heading=h.4i7ojhp
  113. _heading=h.2xcytpi
  114. _Hlk147830937
  115. _heading=h.z337ya
  116. _heading=h.ihv636
  117. _heading=h.32hioqz
  118. _Hlk148163023
  119. _Hlk148163091
  120. _Hlk148163601
  121. _heading=h.1hmsyys
  122. _heading=h.41mghml
  123. _heading=h.2grqrue
  124. _Hlk148164696
  125. _heading=h.vx1227
  126. _Hlk148188581
  127. _Hlk148188842
  128. _Hlk148189170
  129. _heading=h.1ci93xb
  130. _Hlk148192813
  131. _Hlk148192905
  132. _Hlk148194017
  133. _heading=h.3whwml4
  134. _Hlk148194355
  135. _Hlk148194626
  136. _Hlk148194816
  137. _Hlk150262705
  138. _Hlk150262798
  139. _Hlk148195020
  140. _Hlk148195097
  141. _Hlk148195132
  142. _Hlk150858480
  143. _heading=h.2bn6wsx
  144. _heading=h.qsh70q
  145. _heading=h.3as4poj
  146. _Hlk148195807
  147. _Hlk148196034
  148. _Hlk148196302
  149. _heading=h.1pxezwc
  150. _Hlk150858628
  151. _Hlk148198599
  152. _Hlk153050676
  153. _Hlk148199726
  154. _heading=h.49x2ik5
  155. _heading=h.2p2csry
  156. _Hlk148201004
  157. _Hlk148202396
  158. _Hlk148250838
  159. _Hlk148618597
  160. _heading=h.4f1mdlm
  161. _Hlk148331324
  162. _heading=h.2u6wntf
  163. _heading=h.19c6y18
  164. _Hlk148347911
  165. _heading=h.3tbugp1
  166. _heading=h.28h4qwu
  167. _Hlk148348405
  168. _Hlk148348759
  169. Prólogo
  170. Introducción. Descripción de los capítulos
  171. Capítulo 1
  172. La cultura escrita y la tecnocultura digital: dos modelos teóricos, dos mediaciones cognitivas
  173. Capítulo 2
  174. La D-GEN, los inmigrantes digitales y la paradoja bidireccional
  175. Capítulo 3
  176. Ensamblando los dos modelos
  177. Capítulo 4
  178. La cultura escrita en las pruebas Saber Pro aplicadas a los estudiantes de la Universidad del Valle 2021
  179. Capítulo 5
  180. Algunas consideraciones sobre la estratificación social de los estudiantes de la Universidad del Valle
  181. Capítulo 6
  182. Las pruebas PISA y su evaluación de la cultura escrita en la educación media en Colombia
  183. Capítulo 7
  184. Perspectiva crítica sobre las pruebas PISA
  185. Capítulo 8
  186. De la competencia a la cultura escrita: por un cambio de paradigma
  187. Capítulo 9
  188. Cultura escrita y universidad
  189. Capítulo 10
  190. La brecha digital y las brechas cognitivas
  191. Capítulo 11
  192. La perspectiva antropológica y la investigación sobre la cultura escrita
  193. Capítulo 12
  194. Etnografías sobre la cultura escrita
  195. Capítulo 13
  196. La cultura escrita y los new literacy studies (NLS)
  197. Capítulo 14
  198. La lengua, el habla y la escritura
  199. Capítulo 15
  200. La escritura como sistema semiótico
  201. Capítulo 16
  202. Primer principio: la espacialización del lenguaje
  203. Capítulo 17
  204. Segundo principio: lo translingüístico y lo paralingüístico en la configuración de la escritura como sistema semiótico. De la oralidad primordial a la escritura
  205. Capítulo 18
  206. Tercer principio: la hipótesis de la doble ausencia
  207. Capítulo 19
  208. La doble ausencia y la construcción de la doble representación en la escritura
  209. Capítulo 20
  210. La enunciación en el enunciado: el discurso directo, el indirecto y el indirecto libre
  211. Capítulo 21
  212. Las paradojas de Platón
  213. Capítulo 22
  214. La escritura como tecnología: relación con otras tecnologías
  215. Capítulo 23
  216. La escritura como institución social: relación con otras instituciones
  217. Capítulo 24
  218. La escritura como práctica social
  219. Capítulo 25
  220. La hipótesis de la doble ausencia y el origen del canon de la cultura escrita
  221. Capítulo 26
  222. El canon en la historia
  223. Capítulo 27
  224. Canon y cultura escrita
  225. Capítulo 28
  226. El canon de la cultura escrita alfabética occidental
  227. Capítulo 29
  228. Canon y cánones
  229. Capítulo 30
  230. Perspectiva crítica sobre el canon de la cultura escrita
  231. Capítulo 31
  232. Cantinflas y El analfabeto: el anticanon de la cultura escrita
  233. Capítulo 32
  234. Cultura escrita y alfabetismo
  235. Capítulo 33
  236. De la escritura a la cultura escrita
  237. Capítulo 34
  238. Cultura escrita alfabética y conocimiento: conocimientos semánticos y conocimientos procedimentales
  239. Capítulo 35
  240. La semiótica discursiva: competencia semántica y competencia modal
  241. Capítulo 36
  242. La producción de inferencias: un conocimiento procedimental
  243. Capítulo 37
  244. Texto y discurso: principios de una tipología discursiva y el discurso expositivo-argumentativo
  245. Capítulo 38
  246. ¿Y la lectura? Una teoría para la comprensión
  247. Capítulo 39
  248. La polisemia y la ambigüedad en una teoría de la lectura para la comprensión: el signo, el sentido literal y el sentido figurado
  249. Capítulo 40
  250. Información y conocimiento
  251. Capítulo 41
  252. La etnografía en el aula y la investigación sobre la cultura escrita
  253. Capítulo 42
  254. Los hallazgos de la etnografía: de “errores de redacción” a problemas de escritura y de “no entienden lo que leen” a problemas de lectura
  255. Capítulo 43
  256. La etnografía en el aula: “los estudiantes no entienden lo que leen”
  257. Capítulo 44
  258. Precaria relación de los estudiantes con la CEA: problemas de escritura
  259. Capítulo 45
  260. La vigencia de la cultura escrita: un puente con múltiples orillas
  261. Capítulo 46
  262. El doble digital de la cultura escrita en la tecnocultura: por una pedagogía con el procesador de textos
  263. Anexo 1
  264. Primera prueba del ICFES de comprensión de lectura (Colombia, 1968)
  265. Anexo 2
  266. Los niños primero (cuento)
  267. Anexo 3
  268. La espina en la garganta (cuento)
  269. Referencias