La crise de lapprentissage en Afrique francophone subsaharienne
Regards croisés sur la didactique des langues et les pratiques enseignantes
- 452 pages
- French
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La crise de lapprentissage en Afrique francophone subsaharienne
Regards croisés sur la didactique des langues et les pratiques enseignantes
Ă propos de ce livre
« Schooling is not the same as learning »: ainsi dĂ©bute le rapport 2018 de la Banque mondiale sur le dĂ©veloppement dans le monde â « Learning to realize education's promise » â consacrĂ© intĂ©gralement aux questions Ă©ducatives. Cette assertion simple nous rappelle qu'il ne suffit pas de dĂ©velopper l'accĂšs Ă l'Ă©ducation dans les pays en voie de dĂ©veloppement pour que « plus » signifie « mieux ». Les pays dits du Sud, et notamment ceux d'Afrique francophone subsaharienne dont il est question ici, connaissent en effet une grave crise de l'apprentissage qui se rĂ©vĂšle ĂȘtre aussi une profonde crise morale, comme soulignĂ© dans le mĂȘme rapport, en laissant sur le bord du chemin des gĂ©nĂ©rations d'enfants sans acquis scolaires, privĂ©s des compĂ©tences de base qui leur auraient permis d'accĂ©der Ă un avenir meilleur tout en les rendant acteurs du dĂ©veloppement.
Les 17 chapitres de ce recueil, rĂ©digĂ©s par 25 chercheurs du Sud et du Nord (spĂ©cialistes en Ă©ducation, linguistes et didacticiens des langues), apportent un Ă©clairage sur cette situation et formulent des propositions. En CĂŽte d'Ivoire, au BĂ©nin, au Burkina Faso, au Cameroun, au SĂ©nĂ©gal, au Niger, aux Comores, les contributeurs, Ă partir d'analyses de cas et de corpus, d'enquĂȘtes de terrain ou de rĂ©flexions plus transversales, sondent les dysfonctionnements, mettent en Ă©vidence des difficultĂ©s ou tĂ©moignent de pratiques innovantes.
Les questions liées à l'enseignement-apprentissage des langues occupent ici une place centrale et constituent le fil conducteur des trois parties de l'ouvrage: normes et maßtrise du français appris/enseigné et pratiques enseignantes; réformes curriculaires, approches méthodologiques et manuels scolaires; prise en compte des langues nationales, articulation langues premiÚres/français langue de scolarisation.
Ont contribué à l'écriture de ce livre, sous la direction de Laurent Puren et Bruno Maurer: Kouassi GeÏrard Abaka, Marguerite Altet, Mohammed Said Berkaine, Gilbert Daouaga Samari, IramÚne Destin, Harouna Diallo, Adjoua Valérie DjÚ, Cosme Fandy, Thierry Gaillat, Koia Jean-Martial Kouamé, Moira Laffranchini Ngoenha, Thibaut Lauwerier, Bruno Maurer, Muriel Nicot-Guillorel, Zakaria Nounta, Colette Noyau, Christian Ollivier, Guy Romuald Ouedraogo, Afsata Pare-Kabore, Laurent Puren, MichÚle Verdelhan, Daniel Véronique, Cécile B. Vigouroux, Sylvie Wharton, Issa Youssouf.
Foire aux questions
Informations
Table des matiĂšres
- Couverture
- Sommaire
- Table des acronymes
- PrĂ©ambule. La crise de lâapprentissage en Afrique francophone subsaharienne : contribution Ă un Ă©tat de la question (Laurent Puren / Bruno Maurer)
- Partie 1. Normes et maßtrise du français appris/enseigné et pratiques enseignantes
- Partie 2. Réformes curriculaires, approches méthodologiques et manuels scolaires
- Partie 3. Prise en compte des langues nationales et articulation langues premiÚres/français langue de scolarisation
- Table des contributeurs
- Postface (Laurent Puren / Bruno Maurer)