À partir d'ancrages qui relèvent de la sociologie, de la linguistique, de la psychologie cognitive et de l'éducation, les chercheurs qui signent cet ouvrage collectif font état de la recherche et de la théorie sur la didactique du français en contexte de minorité linguistique.

Au fil des chapitres, les auteurs mettent en évidence la nécessité d'un enseignement du français qui soit signifiant et qui, en ce sens, soit pensé en fonction des caractéristiques qui sont propres aux populations scolaires qui évoluent dans les contextes francophones minoritaires du Canada.

Dans cet ouvrage privilégiant une approche humaniste, les auteurs posent les jalons d'une didactique du français qui, afin de permettre aux apprenants de s'approprier les normes scolaires qui favoriseront leur épanouissement en société, s'inspire de leur réalité, de leurs trajectoires, de leurs histoires, de leurs forces et des défis qu'ils rencontrent.

Publié en français.

Foire aux questions

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Informations

Éditeur

Les Presses de l'Université d'Ottawa

Année

2020

ISBN

9782760331914

Sujet

Éducation

Sous-sujet

Théorie et pratique de l'éducation

Table des matières

Couverture
Demi-page de titre
Page titre
Page de droits d’auteur
Table des matières
Liste des figures
Liste des tableaux
Introduction
CHAPITRE 1 – Apprenants, langues et contextes : quelles configurations pour l’apprentissage du français de scolarisation en Ontario français ?
CHAPITRE 2 – Explorations du plurilinguisme et de la multimodalité dans l’enseignement des littératies en contextes minoritaires
CHAPITRE 3 – Didactique du français et agir enseignants en contexte minoritaire britanno-colombien
CHAPITRE 4 – Instaurer un espace de collaboration linguistique et culturelle dans les écoles de l’Ontario
CHAPITRE 5 – Quand la langue française fait partie de mon identité et constitue l’outil de ma pensée : la prise en compte du français parlé spontanément à l’école en contexte minoritaire
CHAPITRE 6 – Vers une sociodidactique de la grammaire du français en contextes minoritaires
CHAPITRE 7 – Les dictées métacognitives interactives : un dispositif didactique prometteur pour le développement de la compétence orthographique en milieu minoritaire
CHAPITRE 8 – Les usages pédagogiques des technologies de l’information et de la communication au sein du programme d’appui aux nouveaux arrivants de l’Ontario : quelques pistes de réflexion
CHAPITRE 9 – « C’est vraiment fort ! » : La production de textes et l’art dramatique dans une école francophone de la Colombie-Britannique
CHAPITRE 10 – L’intégration de stratégies langagières dans toutes les matières en contexte linguistique minoritaire
Postface
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Éducation
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