Histoire nationale telle qu'elle est enseignée dans nos écoles
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Histoire nationale telle qu'elle est enseignée dans nos écoles

  1. 204 pages
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Histoire nationale telle qu'elle est enseignée dans nos écoles

Détails du livre
Table des matières
Citations

À propos de ce livre

Le nouveau programme d'histoire des 3e et 4e années du secondaire sera inévitablement le reflet du rapport de forces entre les historiens et les didacticiens, représentants de deux visions différentes de l'histoire. Dans ce débat, les concepts de citoyenneté et de nation semblent s'exclure mutuellement, l'un encourageant l'élève à s'intégrer comme individu, l'autre s'adressant à lui comme membre d'une collectivité politique. Au bénéfice des enseignantes et enseignants qui travaillent en première ligne, nous avons réuni dans cet ouvrage les partisans de ces deux visions tout en suggérant, en introduction et en conclusion, qu'elles sont complémentaires et tout à fait compatibles avec l'enseignement de l'histoire nationale.

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Informations

Éditeur
PUL Diffusion
Année
2015
ISBN
9782763728902
Sujet
Éducation
Sous-sujet
Éducation générale

Table des matières

  1. Remerciements
  2. Introduction
  3. Partie 1
  4. Pourquoi l’enseignement-apprentissage de l’histoire est-il forcément constructiviste ?
  5. L’histoire se veut, par définition, méthodique, critique et interprétative
  6. L’histoire comme science procède d’une interprétation critique
  7. Histoire et citoyenneté : présent, passé, avenir
  8. L’étude des rapports sociaux de sexe dans l’histoire ne peut se faire sans problématisation
  9. L’élève, entre sujet historique et citoyen : deux facettes de l’apprentissage de l’histoire
  10. L’enseignement de l’histoire en tant que formation citoyenne capacitante
  11. L’histoire, la mémoire et l’enseignement disciplinaire, un trio incontournable en classe d’histoire
  12. Ne pas avancer par en arrière : rappel de quelques nécessités d’un enseignement de l’histoire pour notre époque
  13. Partie 2
  14. L’avis de la Fédération nationale des enseignantes et enseignants du Québec (FNEEQ-CSN)
  15. L’avis de la Fédération des établissements d’enseignement privés (FEEP)
  16. L’avis du Groupe des responsables de l’univers social (GRUS)
  17. L’avis de l’Institut d’histoire de l’Amérique française (IHAF)
  18. L’avis de l’Association québécoise pour l’enseignement en univers social (AQEUS)
  19. L’avis de la Société des professeurs d’histoire du Québec (SPHQ)
  20. Partie 3
  21. La légitimité de la consultation « publique » portant sur l’enseignement de l’histoire nationale
  22. Annexe 1.
  23. Bibliographie exhaustive au sujet de la consultation publique sur l’enseignement de l’histoire au primaire et au secondaire
  24. Annexe 2.
  25. Comparaison des demandes de la Coalition pour l’histoire/Fondation Lionel-Groulx et les mesures pour le « renforcement de l’histoire nationale » opérées par le Parti québécois depuis 2012
  26. Certaines bases suggérées pour un programme d’histoire nationale du Québec-Canada au deuxième cycle du secondaire
  27. Défendre l’histoire « nationale »
  28. Harmoniser le récit national et la pensée historique
  29. Conclusions
  30. L’école et la nation : quel avenir ?