L'organisation du travail des acteurs scolaires
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L'organisation du travail des acteurs scolaires

  1. 190 pages
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L'organisation du travail des acteurs scolaires

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Table des matières
Citations

À propos de ce livre

Décentralisation des systèmes scolaires, concurrence entre les établissements, nouveaux modes de régulation de l'éducation et nouvelles politiques éducatives, pression pour le travail collectif, professionnalisation de l'enseignement, programmes scolaires basés sur des compétences, multiplication de nouveaux agents scolaires, ouverture de l'école aux parents et aux communautés locales, introduction des technologies de l'information et de la communication (TIC), voilà seulement quelques-uns des principaux changements qu'a subis l'organisation scolaire depuis une trentaine d'années. Quelles répercussions ont-ils sur le personnel scolaire et son travail? Comment les acteurs scolaires, à commencer par les enseignants, y font-ils face? Comment sont conçues et négociées aujourd'hui les interactions entre ces acteurs au sein des établissements: collaboration ou conflit, partage ou division? Partant de ces questions, cet ouvrage décrit, analyse et conceptualise dans trois sociétés, soit la France, le Québec et la Suisse, la situation de l'école contemporaine à la lumière des transformations de l'organisation du travail des acteurs scolaires.

Foire aux questions

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Informations

Éditeur
PUL Diffusion
Année
2017
ISBN
9782763733104
Sujet
Éducation
Sous-sujet
Éducation générale

Table des matières

  1. Introduction
  2. Chapitre 1
  3. Les techniciens en loisirs : d’une légitimation axée sur l’« inclusion scolaire » à la qualification des élèves ?
  4. Chapitre 2
  5. La journée de l’enfant en France : un territoire éducatif partagé entre enseignants et animateurs
  6. Chapitre 3
  7. Des configurations pédagogiques plus ouvertes : un vecteur de la recomposition du travail enseignant
  8. Chapitre 4
  9. Division du travail éducatif et activité des enseignants dans des dispositifs relevant de l’éducation à l’esprit d’entreprendre en France : mini-entreprises et hubhouses
  10. Chapitre 5
  11. Les reconfigurations structurelles des formations à l’enseignement ont-elles des effets ?
  12. Chapitre 6
  13. Enseignement spécialisé et professionnalisation : questions d’identités
  14. Chapitre 7
  15. Apports de la Théorie de l’agir communicationnel de Habermas pour une étude des rapports entre acteurs sociaux au sein de la division du travail éducatif
  16. Conclusion
  17. Références