L'autosupervision dialogique en intervention psychosociale
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L'autosupervision dialogique en intervention psychosociale

  1. 300 pages
  2. French
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L'autosupervision dialogique en intervention psychosociale

Détails du livre
Table des matières
Citations

À propos de ce livre

Ce livre explore un thème fondamental en intervention psychosociale: la cocréation du changement par le pouvoir de la relation. Il s'intéresse à la complicité entre l'aidant et l'aidé: son émergence, son maintien et son déploiement. Il démontre les effets destructeurs de la rupture du flot relationnel qui submerge les participants de sentiments d'impuissance et rend impossible tout changement. En réponse à cela, le livre propose un processus révolutionnaire, l'autosupervision dialogique. Basé sur des années de recherche appliquée, cet ouvrage se veut un guide méthodique pour retrouver la liberté intérieure et la créativité nécessaires à la résolution de ces crises réputées être impossibles à résoudre par soi-même. Bien qu'un millier d'intervenants en aient fait l'expérience de manière systématique, il peut être utilisé simplement comme simple source d'inspiration pour vivre les grandes étapes du prendre soin: soin de l'aidant, de l'aidé, de la relation, des idées et des actions nouvelles, le tout dans un état de pleine complicité relationnelle.

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Informations

Éditeur
Presses de l'Université Laval
Année
2019
ISBN
9782763742168
Sujet
Psychologie
Sous-sujet
Histoire et théorie en psychologie

Table des matières

  1. Introduction
  2. La complexité de l’intervention psychosociale
  3. La dimension dialogique de l’intervention psychosociale
  4. Le flot relationnel en intervention psychosociale
  5. La crise du flot relationnel en intervention psychosociale
  6. Les effets de la crise relationnelle sur les savoirs de l’intervenant
  7. L’autosupervision dialogique
  8. Présentation du livre et de son organisation
  9. Première partie
  10. Les fondements théoriques et cliniques de l’autosupervision dialogique
  11. Section 1
  12. L’intervention dialogique et la création de savoirs
  13. Chapitre 1
  14. L’intégration dialogique des savoirs
  15. L’identité relationnelle et l’intégration des savoirs
  16. L’identification, la désidentification et l’intégration des savoirs
  17. La désidentification
  18. L’identification
  19. L’intégration des pouvoirs d’identification et de désidentification
  20. L’identification, la désidentification et l’intervention dialogique
  21. Chapitre 2
  22. La désintégration monologique des savoirs
  23. Les effets de la crise relationnelle sur l’identification et la désidentification en intervention
  24. Les effets de la crise relationnelle sur l’intégration des savoirs de l’aidant
  25. Chapitre 3
  26. La réintégration dialogique des savoirs
  27. Les étapes de la réintégration des savoirs
  28. La réintégration du « savoir se désidentifier »
  29. La réintégration du « savoir s’identifier »
  30. La réintégration du « savoir être en résonance et en flot relationnel »
  31. La réintégration du « savoir échafauder son expérience en récit »
  32. L’intervenant comme auteur et le problème comme récit
  33. L’échafaudage des outils d’apprentissage et de développement chez l’enfant
  34. L’expression : la création d’espace et de récits dialogiques
  35. La mise en relation : la création de temps dialogique
  36. La mise en intention : la création d’intentionnalité dialogique
  37. La mise en concept : la création de sens dialogique
  38. La zone proximale de développement
  39. La réintégration de l’échafaudage des outils d’apprentissage créateurs d’expériences et de récits chez l’intervenant
  40. La réintégration du « savoir-être »
  41. La réintégration du « savoir-comprendre »
  42. La réintégration du « savoir-faire »
  43. La complexité de la réintégration des savoirs
  44. Section 2
  45. La supervision dialogique et la création de savoirs
  46. Chapitre 4
  47. L’empowerment
  48. Objectivité et subjectivité en supervision
  49. La position d’empowerment
  50. Les attitudes d’empowerment
  51. 1. Le respect de la personne et des éléments de sa vie
  52. 2. Le respect des interrelations, des valeurs et des projets
  53. 3. Le respect des motivations, des intentions et des besoins
  54. 4. Le respect des compréhensions et du rythme
  55. Les habiletés d’empowerment : les outils dialogiques
  56. Les activités d’empowerment : la double nature du langage
  57. Problématique, finalité et processus de résolution
  58. Les dimensions éthique et esthétique en supervision
  59. Chapitre 5
  60. Les défis d’une pratique d’empowerment
  61. Les problématiques et les défis de l’aidé
  62. Le problème de l’impuissance vécue comme étant identitaire
  63. Le problème de la disqualification professionnelle
  64. Le problème de la collision entre les pouvoirs multiples
  65. Le problème du développement séquentiel des ressources
  66. Les problématiques et les défis de l’intervenant
  67. Le problème de la position d’expert
  68. Le problème de la collision des savoirs
  69. Le problème de la croyance en l’autosuffisance du client
  70. Le problème de la pratique de connotation positive et le problème du largage
  71. Le problème du passage de l’ambivalence à la transparence
  72. Le problème du langage et du pouvoir professionnels
  73. Les problématiques et les défis du gestionnaire
  74. Le problème de recadrage du cadre professionnel
  75. Le problème de la reconnaissance et du soutien professionnels
  76. Chapitre 6
  77. Un modèle de supervision dialogique en groupe
  78. La cérémonie identitaire : une approche narrative de supervision de groupe au service d’une pratique participative d’empowerment
  79. La cérémonie identitaire
  80. Les acteurs qui composent la cérémonie identitaire
  81. Le déroulement de la cérémonie identitaire en quatre phases
  82. La préparation aux quatre étapes de la cérémonie identitaire
  83. Première étape, la narration : conversation entre le supervisé et le superviseur
  84. Deuxième étape, la renarration : conversation entre les témoins externes et le superviseur
  85. Troisième étape, la re-renarration : conversation entre le supervisé et le superviseur
  86. Quatrième étape, la re-re-renarration : conversation entre le superviseur et le grand groupe
  87. Les effets
  88. Critique et piste de recherche
  89. Conclusion
  90. Section 3
  91. L’autosupervision dialogique et la création de savoirs
  92. Chapitre 7
  93. L’évolution de la conception de l’autosupervision
  94. L’autosupervision comme processus d’autosurveillance
  95. L’autosupervision comme processus d’interaction autopédagogique
  96. L’autosupervision comme processus de transgression
  97. L’autosupervision comme pratique de réflexion critique
  98. L’approche réflexive
  99. La réflexivité
  100. Le courant postmoderne et poststructuraliste
  101. La théorie de la critique sociale
  102. Chapitre 8
  103. L’autosupervision dialogique
  104. L’autosupervision dialogique et la réflexion critique
  105. L’autosupervision dialogique et la position d’auteur
  106. L’autosupervision dialogique et l’empowerment
  107. L’autosupervision dialogique et les trois formes de dialogisme
  108. L’autosupervision dialogique, le dialogue interne et le « langage pour soi »
  109. L’autosupervision dialogique et la création de savoirs
  110. L’autosupervision dialogique et les étapes de la réintégration des savoirs
  111. L’autosupervision dialogique et la réintégration du « savoir se désidentifier »
  112. L’autosupervision dialogique et la réintégration du « savoir s’identifier »
  113. L’autosupervision dialogique et la réintégration du « savoir être en résonance et en flot relationnel »
  114. L’autosupervision dialogique et la réintégration du « savoir échafauder son expérience en récit »
  115. L’autosupervision dialogique et la réintégration du « savoir-être »
  116. L’autosupervision dialogique et la réintégration du « savoir-comprendre »
  117. L’autosupervision dialogique et la réintégration du « savoir-faire »
  118. L’autosupervision dialogique, la zone proximale de développement et la cocréation du devenir
  119. Deuxième partie
  120. Guide d’autosupervision dialogique
  121. Présentation du guide d’autosupervision dialogique
  122. Objectifs du guide
  123. Critères pour le choix de la situation
  124. Déroulement du processus de réponse aux questions du guide
  125. Nature des réflexions associées aux questions du guide
  126. Conseils pour bénéficier du questionnaire
  127. Prendre son temps
  128. Répondre aux questions dans leur ordre d’apparition
  129. Ne pas juger ses propres réponses
  130. Ne pas juger les questions avant d’avoir terminé le processus
  131. Ne pas se laisser dérouter par la polyvalence des questions
  132. Accepter de suivre le mouvement induit par les questions
  133. Ne pas être découragé par le nombre de questions
  134. Ne pas chercher les justifications aux questions dans le libellé même des questions
  135. Ne pas se limiter au nombre de participants indiqué dans les questions
  136. Ne pas oublier que le contexte est transposable
  137. Ne pas hésiter à utiliser ce processus pour une situation interpersonnelle
  138. Consignes pour la transposition en contexte interpersonnelle
  139. Ne pas hésiter à utiliser ce processus pour une situation personnelle
  140. Consignes pour la transposition en contexte intrapersonnel
  141. Prendre soin de soi tout au long du processus
  142. Ne pas avoir peur de ne pas pouvoir créer des savoirs
  143. Les 50 questions du guide d’autosupervision dialogique
  144. Conclusion
  145. L’autosupervision dialogique : trois modes d’intégration polyphonique
  146. L’intégration en autosupervision dialogique : de l’implicite à l’explicite, de l’involontaire au volontaire
  147. L’autosupervision dialogique en 50 questions
  148. L’autosupervision dialogique en quatre questions
  149. Première question
  150. Deuxième question
  151. Troisième question
  152. Quatrième question
  153. L’autosupervision dialogique en une question
  154. L’autosupervision dialogique : l’intégration polyphonique des savoirs
  155. Annexe A
  156. Liste des questions en lien avec leur thématique
  157. Annexe b
  158. L’autosupervision-dialogique en 50 questions
  159. L’autosupervision dialogique en 4 questions
  160. Première question
  161. Deuxième question
  162. Troisième question
  163. Quatrième question
  164. L’autosupervision dialogique en une question
  165. Références