La formation individualisée gagne en popularité. Dans les milieux de travail, il n'est plus rare de voir des employés d'expérience agir comme coach, mentor ou compagnon auprès de leurs pairs. Cette popularité grandissante de la formation individualisée en milieu de travail suscite plusieurs questionnements. En quoi l'accompagnement individualisé est-il pertinent?? Peut-on prétendre que l'accompagnement participe à humaniser la formation?? Comment, de façon concrète, une personne devient-elle coach ou mentor au sein de son organisation?? Par quels moyens développe-t-elle sa compétence?? Quelles stratégies emploie-t-elle?? Les formateurs-accompagnateurs offrent-ils une formation de qualité?? Agissent-ils tous de façon éthique??Pour répondre à ces questions, les auteures s'appuient sur divers travaux de recherche et présentent des études de cas réalisées auprès de formateurs-accompagnateurs dans différents domaines tels que la santé, le textile, l'aéronautique et la finance. L'ouvrage comporte neuf récits de personnes décrivant leur parcours général, leur expérience d'accompagnement et leurs manières de faire lors de cette expérience. Il permet au lecteur, en lui révélant les véritables aléas du travail de formateur-accompagnateur, de comprendre le contexte de formation dans lequel agit le mentor ainsi que ses réalités concrètes.Destiné aux praticiens et aux gestionnaires de la formation, le présent ouvrage expose les motifs expliquant l'intérêt actuel pour l'accompagnement individualisé en milieu de travail. Il décrit la pratique de cet accompagnement ainsi que ses principaux enjeux. En plus d'offrir des pistes de réflexion, il propose des conseils pour agir de façon responsable et réfléchie.

Foire aux questions

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Informations

Éditeur

Presses de l'Université du Québec

Année

2017

ISBN

9782760546851

Sujet

Éducation

Sous-sujet

Formation pour adultes

Table des matières

Couverture
Page légale
Table des matières
Remerciements
Liste des encadrés, figures et tableaux
Introduction
Chapitre 1 / Définitions, principes et exigences
Chapitre 2 / La démarche pour comprendre les pratiques d’accompagnement
Chapitre 3 / Les récits d’expérience de formateurs-accompagnateurs et les observations des auteures
Chapitre 4 / Des conseils pour formateurs-accompagnateurs
Conclusion
Annexe / La démarche méthodologique
Bibliographie
Quatrième de couverture