Dans les écoles primaires, en France, au Canada et dans d'autres pays francophones, un nombre important d'élèves présente des difficultés d'apprentissage en lecture et en écriture, dont la persistance peut conduire à l'échec scolaire et au décrochage. Les recherches présentées se déclinent en termes de stratégies, d'outils et de dispositifs didactiques liés à la lecture et à l'orthographe. Elles portent aussi sur la compréhension en lecture, la motivation à écrire, de même que sur le travail de l'enseignant avec les élèves présentant des difficultés d'apprentissage.

Foire aux questions

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Informations

Éditeur

Editions L'Harmattan

Année

2015

ISBN

9782336747125

Sujet

Éducation

Sous-sujet

Méthodes pédagogiques

Table des matières

Couverture
4e de couverture
Collection « Enfance, éducation et société »
Titre
Copyright
Sommaire
Les auteurs
INTRODUCTION : ARGUMENTAIRE SCIENTIFIQUE (Sophie Briquet-Duhazé, Chantal Ouellet, Natalie Lavoie)
PREMIÈRE PARTIE – LES DIFFICULTÉS ET LES PROGRÈS EN LECTURE AU PRIMAIRE
DEUXIÈME PARTIE – LES DIFFICULTÉS ET LES PROGRÈS EN LECTURE AU SECONDAIRE ET AU COLLÉGIAL
TROISIÈME PARTIE – LES DIFFICULTÉS ET LES PROGRÈS EN LECTURE CHEZ DES ÉLÈVES PRÉSENTANT UNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE OU UN TROUBLE DU SPECTRE DE L’AUTISME
CONCLUSION GENERALE (Natalie LAVOIE)
Education et Formation aux éditions L’Harmattan
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