CAPES Anglais. Épreuve écrite disciplinaire appliquée. Session 2022

Préparation et sujets corrigés

Coquilhat Jean-Christophe

• Éditeur: Editions Ellipses
• Année: 2021
• ISBN:
  9782340060340
• Sujet: Education
• Sous-sujet: Professional Development

Ouvrage de préparation au concours du CAPES.

Partie 1.

Nature de l’épreuve
disciplinaire appliquée

Jean-Christophe Coquilhat

Introduction

Ce premier chapitre a pour objectif de vous familiariser avec l’épreuve. En effet, il ne s’agit pas de se jeter sur des sujets et de lire leurs propositions de correction pour espérer maîtriser tous les tenants et aboutissants liés à l’exercice. Il convient de tout d’abord s’imprégner de l’esprit de l’épreuve, de comprendre comment elle se compose, et ce qui est exigible du candidat aux niveaux disciplinaire et méthodologique. Prendre la mesure de l’épreuve disciplinaire appliquée, c’est à la fois envisager les raisons qui sous-tendent sa conception mais aussi prendre conscience des pré-requis nécessaires pour y répondre sur le fond et dans la forme.

Ainsi, l’arrêté du 25 janvier 2021, publié au journal officiel du 29 janvier 2021 fixe les modalités des épreuves du concours externe du Capes et du Cafep1.

Le format est défini ainsi :

–l’épreuve écrite disciplinaire appliquée est à rédiger en langue française ;

–sa durée est de 6 heures ;

–elle est de coefficient 2 ;

–l’épreuve est notée sur 20 ;

–une note globale égale ou inférieure à 5 est éliminatoire.

–elle est composée d’un dossier rassemblant divers documents sur lesquels le candidat sera amené à composer ;

–La thématique est donnée, de même que le niveau de classe visé.

L’objectif de l’épreuve est d’évaluer la capacité du candidat à se projeter dans une posture enseignante à travers la structuration réfléchie d’une séquence d’enseignement et sa mise en œuvre.

Le dossier est composé de plusieurs documents classés par lettres (A, B, C, D,…) et numérotés à partir du document B pour laisser toute latitude au candidat d’opérer des choix dans l’élaboration de sa séquence en ne sélectionnant qu’un document par lettre. On pourra donc avoir une séquence composée à partir des documents A (obligatoire), B2, C1 et D2.

Les sujets se composent de trois questions :

–la première consiste à développer une analyse critique des documents proposés dans le dossier et à justifier de leur inscription dans l’axe proposé ;

–la seconde porte uniquement sur le document A et vise à mesurer les compétences du candidat dans les domaines de la phonologie et de l’étude de faits de langue, tout en prolongeant l’analyse linguistique vers une application pédagogique ;

–la troisième question exige du candidat qu’il développe une mise en œuvre de séquence selon les axes habituellement consacrés à l’exercice didactique : détermination des objectifs, ordre des documents, nombre de séances, compétences visées, pistes d’évaluation, activités, et intégration des faits de langue.

Les sujets proposés adopteront donc la même trame :

Après avoir pris connaissance de l’intégralité des consignes ci-dessous, vous traiterez les différentes questions dans l’ordre proposé, en français.

Thématique : « ……. »

Classe de ………

À partir du corpus proposé, vous constituerez votre dossier, composé obligatoirement du document A, d’un document B, d’un document C et d’un document D. Vous annoncerez brièvement le choix opéré.

Pour chaque document de votre dossier, vous proposerez une présentation et une analyse critique, puis vous mettrez les documents en relation en précisant comment ils s’inscrivent dans l’axe retenu.

2) Questions portant uniquement sur le document A :

a) Phonologie : vous commenterez la prosodie dans l’extrait suivant :

………… extrait …………

b) Analyse linguistique : pour chacun des points suivants, vous décrirez et proposerez une analyse en contexte des segments soulignés :

Point 1 : ………… extrait 1 …………

Point 2 : ………… extrait 2 …………

c) Perspective pédagogique : en vous appuyant sur les segments analysés dans le point 2 de l’analyse linguistique, vous identifierez un objectif langagier adapté au niveau d’enseignement. Vous justifierez votre choix.

3) Question portant sur l’ensemble de votre dossier : vous exposerez les objectifs (culturels, linguistiques, communicationnels, éducatifs) que vous pourriez envisager dans le cadre d’une séquence et préciserez et justifierez l’ordre dans lequel vous proposeriez les documents aux élèves pour atteindre ces objectifs. Vous exposerez la séquence en présentant la mise en œuvre retenue (nombre de séances, objectifs et compétences travaillées, intégration de faits de langue dans la mise en œuvre, pistes envisageables d’évaluation).

Il s’agit donc d’une épreuve composite qui requiert des candidats une solide formation culturelle, linguistique, phonologique et didactique, mais aussi une méthodologie bien intégrée et une gestion du temps rigoureuse.

A. Quelques remarques préalables sur le format de l’épreuve

Puisqu’il s’agit d’une nouvelle épreuve, et avant même d’entrer dans le détail des techniques à mettre en œuvre pour résoudre les problèmes inhérents à l’exercice, il semble louable de délimiter son format, les attentes des correcteurs, mais surtout les ressorts didactiques nécessaires à une préhension correcte de l’exercice en lui-même :

–Le dossier contient des documents de natures différentes dont le degré d’implicite varie puisque tous les documents n’ont pas le même statut. On comprend bien qu’un dessin humoristique ou un graphique n’ont pas le même poids qu’un texte de type littéraire ou de presse, et que des extraits de manuels présentant des ressources didactisées ou des exercices ne doivent pas être traités de la même manière qu’un document authentique dans la séquence. À la difficulté inhérente à chaque document s’ajoute celle de leur corrélation. Il revient donc au candidat de trouver la meilleure articulation entre les documents en fonction du but qu’il s’est fixé.

–La nature de l’épreuve portant sur un dossier papier, cela exclut d’emblée les documents audiovisuels. Néanmoins, la nature des documents – dont la spécificité est de porter sur le monde anglophone – peut être très variée : extraits de romans ou de pièces de théâtre, poèmes ou chansons, documents de civilisation, scripts de films, pages issues du web, bandes dessinées, dessins de presse, etc.

–C’est une épreuve dont la composante didactique implique qu’on attende des candidats qu’ils construise...

Table des matières

• Couverture
• Page de titre
• Page de copyright
• Table des matières
• Avant-propos
• Introduction
• Partie 1. Nature de l’épreuve disciplinaire appliquée.
• Partie 2. Les concepts clés en didactique pour le concours
• Partie 3. Méthodologie
• Partie 4. Sujets corrigés
• Bibliographie
• Webographie
• Les auteurs