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Le partenariat et la « relance » des Zep
À propos de ce livre
Les zones d'éducation prioritaires (ZEP) ont été instituées dans l'éducation nationale française sous le ministère d'Alain Savary en 1981. Le modèle était importé d'Angleterre. Il consistait à susciter des dynamiques nouvelles autour des établissements scolaires des quartiers désignés comme « difficiles » (sur des critères socio-scolaires qui incluaient alors la proportion d'enfants d'immigrés), en associant dans des projets éducatifs concertés un ensemble d'opérateurs extérieurs à l'école, reconnus comme « partenaires »: membres d'associations, travailleurs sociaux, équipements socio-culturels, habitants... À l'époque cette politique était surtout incitative. La politique de la ville, structurée en 1990, a d'emblée compris une composante éducative qui a déterminé la « relance » des ZEP. Il s'agissait de reprendre l'orientation initiale (partenariats éducatifs, projets) en la renforçant par des dispositifs de discussion, de financement, de suivi. Comment l'institution scolaire s'est-elle adaptée au nouveau jeu des ressources et des contraintes auquel elle était invitée? Cette question générale a été à l'origine de l'étude dont on trouvera ici la première partie.
Foire aux questions
Informations
Table des matières
- Couverture
- Informations bibliographiques
- Pages introductives
- Sommaire
- Avertissement
- Avant-propos
- La “Modernisation” de l’éducation nationale et le partenariat l’énoncé des politiques (1989-1990)
- Les ZEP de Marseille : quelques données de leur construction
- « Actions ZEP » : les ressources du partenariat
- Annexe 1. Inventaire des projets DSU soumis dans le domaine éducatif en janvier 1991 (“Liste 1”). Les actions ultérieurement financées sont portées en gras
- Annexe 2. PAE 1990-1991, écoles et collèges
- Annexe 3. “Réussir au collège”. Principes et modalités des actions d’aide aux devoirs
- Index des sigles employés