Ces lycéens en difficulté avec l'écriture et avec l'école

Marie-Cécile Guernier, Christine Barré-de Miniac, Catherine Brissaud, Tiphaine Mout

• Éditeur: UGA Éditions
• Année: 2018
• ISBN:
  9782843103988
• Sujet: Pedagogía
• Sous-sujet: Educación superior

Cet ouvrage s'intéresse à deux catégories d'élèves qui connaissent des formes différentes d'exclusion scolaire: des élèves de lycée professionnel, exclus des sections générales et technologiques à la suite d'une orientation en fin de classe de troisième des élèves qui, après avoir décroché et été exclus de l'école, en ont repris le chemin et raccrochent. Leur rapport à l'écriture, omniprésente à l'école, est au centre de leurs difficultés. L'ouvrage propose une enquête systématique auprès de lycéens professionnels. Ce qu'ils savent et ne savent pas faire est abordé à travers le cas de l'orthographe. Sont également appréhendés leur intérêt pour les textes et l'écriture, ainsi que leurs représentations des exigences scolaires. Ce livre propose aussi deux études de cas menées auprès de décrocheurs, et qui donnent à voir les stratégies déployées par ces jeunes pour se réapproprier leurs études après un abandon douloureux. L'ensemble est précédé d'un éclairage théorique qui aborde la question des liens entre l'orientation sélective et le rapport à l'école et au savoir. On parle beaucoup de ces élèves, et surtout de leurs difficultés et de leurs lacunes. Cet ouvrage leur donne la parole. Il présente un intérêt pour les enseignants de ces sections professionnelles, pour ceux qui aident les décrocheurs à raccrocher et pour les auteurs de programmes. Les uns et les autres y trouveront matière à nourrir leur réflexion et des pistes de travail pour aider ces élèves dans leurs efforts pour l'accès au savoir et à l'écriture.

Table des matières

• Couverture
• Informations bibliographiques
• Pages introductives
• Sommaire
• Introduction. De la sélection scolaire à la réappropriation des apprentissages
• Première partie. Mieux connaitre ces lycéens
• Deuxième partie. Ce qu’ils disent de l’écriture scolaire et de ce qu’ils en font
• Troisième partie. Des stratégies de réintégration : entre normes personnelles et normes scolaires
• Conclusion générale. Une approche didactique
• Références