Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes
Un modèle de professionnalisation en question
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Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes
Un modèle de professionnalisation en question
À propos de ce livre
Tandis que la formation initiale des professeurs des écoles passait en dix ans par trois organisations différentes, que s'est-il produit, du point de vue des personnes en formation initiale dans ces contextes successifs? Telle est la question à laquelle répond ce véritable « roman » scientifique de la professionnalité des professeurs des écoles et de leur formation. À partir des résultats d'une enquête statistique reconduite en 2007, 2012 et 2015 auprès d'étudiants des deux IUFM, puis ESPE normandes, les chercheurs observent des mutations, en particulier dans la déconstruction progressive du métier représenté et du métier en cours dans les pratiques chez les professeurs débutants. La dimension longitudinale de la recherche et le parti pris de considérer, non l'offre de formation mais l'appropriation qu'en font ces débutants, souligne les à-coups, paradoxes et incertitudes grandissantes d'un modèle de professionnalisation des professeurs du premier degré par leur formation initiale.
Foire aux questions
Informations
Table des matières
- Couverture
- Informations bibliographiques
- Pages introductives
- Sommaire
- Introduction générale
- Partie 1. Cadres de la recherche
- Partie 2. Continuités, discontinuités
- Partie 3. Dimensions professionnelles et formés
- Partie 4. Des traits de compétences « critiques »
- Partie 5. Le travail d'une équipe de recherche : adresse aux formateurs et aux institutions ?
- Conclusion générale de l’ouvrage
- Bibliographie
- Annexes