Il est désormais admis qu'on apprend à écrire non seulement à l'école, mais aussi tout au long de la vie. Il n'en demeure pas moins vrai que des questions essentielles se posent quand il s'agit de l'enseignement postobligatoire. Quelles compétences développer? Quels modèles convoquer? Quels dispositifs expérimenter? L'ouvrage apporte des éléments de réponse à ces interrogations. La première partie porte l'accent sur les modèles qui sous-tendent les formations à l'écriture académique ou professionnelle. La deuxième s'attache aux traces des compétences du scripteur dans des écrits universitaires. La troisième partie est consacrée à des dispositifs innovants. Enfin, un épilogue présente la formation à la didactique de l'écriture de futurs enseignants en Belgique francophone, en France, au Québec et en Suisse romande. La variété des contextes, des scripteurs (natifs/allophones, lettrés/infrascolarisés), des disciplines, des modèles et des dispositifs concernés permet de nouveaux éclairages sur l'enseignement-apprentissage de l'écriture.

Foire aux questions

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Informations

Éditeur

Presses Universitaires du Septentrion

Année

2020

ISBN

9782757429174

Sujet

Filología

Sous-sujet

Lingüística

Table des matières

Couverture
Informations bibliographiques
Pages introductives
Sommaire
Préface
Introduction
Première partie. Des modèles théoriques pour une formation à l’écrit(ure) académique et (pré)professionnel(le)
Deuxième partie. Les écrits universitaires comme révélateurs des compétences du scripteur
Troisième partie. Dispositifs et pratiques innovantes
En guise d’épilogue. Former à l’enseignement de l’écriture
Bibliographie générale