Le rapport de l'école primaire aux technologies numériques fait l'objet d'une attention constante et suscite encore aujourd'hui de nombreuses questions: quels sont les usages qui en sont faits en classe? Quelles modifications des pratiques pédagogiques induisent-elles? Sur un autre plan, comment l'action pédagogique mobilisant ces instruments est-elle accompagnée? C'est à ce double enjeu que tente de répondre cet ouvrage. En mobilisant différents cadres théoriques, il propose un ensemble de recherches récentes sur ces questions vives. L'influence des tablettes sur les pratiques d'écriture en classe ainsi que la question très actuelle de l'apprentissage de l'informatique à l'école primaire sont abordées. L'évolution des modes et pratiques de supervision pédagogique en France et dans différents pays d'Afrique subsaharienne est également développée. Cet ouvrage présente l'originalité de s'inscrire dans un contexte francophone, il met en avant la contribution des recherches en éducation aux débats sur le numérique à l'école.

Foire aux questions

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Informations

Éditeur

Presses Universitaires du Septentrion

Année

2020

ISBN

9782757424384

Sujet

Éducation

Sous-sujet

Études supérieures

Table des matières

Couverture
Informations bibliographiques
Pages introductives
Sommaire
Hommage à François Villemonteix
Introduction
Apprendre le nom et la forme des lettres en maternelle moyenne section. Quel apport des applications tactiles par rapport au papier et aux approches multisensorielles ?
Écrire avec des tablettes à l’école élémentaire : analyse de l’activité des élèves
Apprendre à programmer à l’école primaire ? Une approche exploratoire en cycle 2
Modélisation, réalités et enjeux pédagogiques de l’intégration de la tablette en contexte éducatif
Reconfiguration de la supervision pédagogique avec le numérique
Agir avec les technologies comme néo-inspecteur de l’Éducation nationale : entre acceptations et renoncements
Quelles représentations des TIC par des maîtres du Primaire au Cameroun pour quelle supervision ?
Supervision pédagogique au Burundi
Technologies de la communication et de l’information au service de la supervision pédagogique des enseignants du Primaire au Sénégal : quels équipements et quelles utilisations ?
Postface. Il manque (encore) au moins une pièce au puzzle
Liste des auteurs