La scoperta della prima infanzia

Per una storia della pedagogia 0-3. Vol. 2 - Da Locke alla contemporaneità

Evelina Scaglia

• Editore: Edizioni Studium S.r.l.
• Anno: 2020
• ISBN:
  9788838249358
• Argomento: Study Aids
• Categoria: Study Guides

La prima infanzia è, sul piano educativo e pedagogico, una «scoperta» moderna o affonda le sue radici nella storia più antica? Per rispondere in maniera critica e documentata a questo interrogativo, l’autrice esplora in due volumi (vol. I Dall’antichità a Comenio, vol. II Da Locke alla contemporaneità) le concezioni pedagogiche e le pratiche educative che hanno, di fatto, accompagnato la condizione delle bambine e dei bambini nella fascia d’età compresa fra 0 e 3 anni dall’antichità fino ai giorni nostri. La ricostruzione è anche occasione per riscoprire le radici epistemologiche di una agoghé del pâis progressivamente finalizzata a gettare le basi di un’educazione capace di confrontarsi con i caratteri precipui della «natura umana». Dall’analisi della prima comparsa di un pensiero «intenzionalmente» pedagogico fra età antica ed età medievale (vol. I), si è passati (vol. II) allo studio della formulazione in età moderna e contemporanea di una pedagogia sistematica della prima infanzia, distinta (anche se mai separata) dai saperi della letteratura, della teologia, della filosofia. Il ricorso ad una pluralità di fonti storiche ha consentito di far emergere dai «silenzi dell’educazione» la figura ancora poco abbozzata dell’infans, riconosciuto però nel corso del tempo come portatore di un lógos in potenza e, in quanto tale, protagonista e destinatario di un’educazione secundum naturam.

Indice dei contenuti

• Copertina
• LA SCOPERTA DELLA PRIMA INFANZIA
• Indice dei contenuti
• RIPRESA
• PARTE PRIMA - LA NASCITA DEL SENTIMENTO MODERNO DELL’INFANZIA
• I. DALL’EMPIRISMO DI JOHN LOCKE ALLA RIVOLUZIONE PEDAGOGICA DI JEAN JACQUES ROUSSEAU
• 1. L’entrata in scena del sentimento dell’infanzia: la testimonianza del Journal de Jean Héroard
• 2. John Locke e il neonato come tabula rasa: la formazione del gentleman fra empirismo e disciplinamento
• 3. Fénelon: per un’educazione sensoriale e non autoritaria dalla nascita
• 4. L’età dei Lumi fra avanzata di una nuova “sensibilità pedagogica” e internamento dei “senza famiglia”
• 5. La rivoluzione pedagogica di Rousseau
• II. DALLA PEDAGOGIA DELLA MADRE ALLA NASCITA DELLE PRIME ISTITUZIONI PER LA CURA E L’EDUCAZIONE INFANTILE
• 1. Johann Heinrich Pestalozzi e la pedagogia della madre amorevole
• 2. Albertine Necker de Saussure: madre e figlio nel processo di educazione progressiva come autoperfezionamento
• 3. Il contributo della pedagogia del cattolicesimo risorgimentale
• 4. Friedrich Fröbel e il Kindergarten come “paradiso dei bambini”
• 5. La scoperta della seconda infanzia, il movimento degli asili infantili e l’opera pedagogica di Robert Owen
• 6. Da Firmin Marbeau a Giuseppe Sacchi: la nascita delle prime crèche nel riflesso della valorizzazione della prima infanzia
• 7. Il progetto pedagogico Pasquali-Agazzi: per una «coerente visione dell’educazione» fra famiglia e scuola materna
• PARTE SECONDA - L’AVANZATA DELLA PRIMA INFANZIA NELLA CONTEMPORANEITÀ
• III. IL PRIMO NOVECENTO E LE VIE DELL'EDUCAZIONE NUOVA
• 1. Il turning point di inizio secolo: la «rivoluzione copernicana» in campo educativo e il contributo di John Dewey
• 2. Adolphe Ferrière: l’attività spontanea del fanciullo e la formazione ad una nuova genitorialità
• 3. Rudolf Steiner e l’arte dell’educazione antroposofica
• 4. Il diritto del bambino al rispetto: la proposta pedagogica di Janusz Korczak
• IV. LA “RIVOLUZIONE” MONTESSORI
• 1. Maria Montessori e l’educazione come aiuto alla vita
• 2. Adele Costa Gnocchi: una continuatrice
• 3. Le allieve di Adele Costa Gnocchi: dal Centro Nascita Montessori ai primi nidi Montessori
• IV. LE PRINCIPALI PEDAGOGIE DELLA PRIMA INFANZIA NEL SECONDO NOVECENTO
• 1. Fra cultura psicopedagogica e cultura dell’infanzia: alla ricerca dell’unitarietà del bambino
• 2. Elinor Goldschmied: per una pedagogia del nido come ambiente di qualità
• 3. Emmi Pikler: per una pedagogia del libero movimento nel bambino
• 4. Loris Malaguzzi: per una pedagogia relazionale alle origini del Reggio Approach
• CONCLUSIONI
• APPENDICE ICONOGRAFICA
• PARTE PRIMA: LA NASCITA DEL SENTIMENTO MODERNO DELL’INFANZIA
• PARTE SECONDA: L’AVANZATA DELLA PRIMA INFANZIA NELLA CONTEMPORANEITÀ
• INDICE DEI NOMI
• COLLANA CULTURA