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Informazioni sul libro
Rivista di cultura professionale per la dirigenza educativa Hanno collaborato a questo numero:
Ermanno Puricelli, già dirigente scolastico, ricercatore, formatore
Luigi d’Alonzo, Ordinario di Pedagogia Speciale presso l’Università Cattolica di Milano. Direttore del Centro studi e ricerche sulla Disabilità e la Marginalità (CeDisMa). Direttore della rivista scientifica “ Italian Journal of Special Education for Inclusion ”.
Mario Giacomo Dutto, già direttore generale MIUR
Paolo De Carli, DIESSE-Lombardia, già professore ordinario Università degli Studi di Milano, Diritto dell’Economia
Giambattista Bufalino, Università degli studi di Catania
Carmelo Farinella, docente, pianista, formatore
Samuele Giombi, dirigente scolastico
Adriana Battaglia, già dirigente scolastico
Vito Tenore, Consigliere della Corte dei Conti e professore presso la SNA; docente titolare presso la Scuola di Perfezionamento delle Forze di Polizia, la Scuola Economico Finanziaria della Guardia di Finanza di Ostia e la Scuola Ufficiali dei Carabinieri di Roma.
Domande frequenti
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Sì, puoi accedere a Dirigenti Scuola 38/2019 di AA.VV. in formato PDF e/o ePub, così come ad altri libri molto apprezzati nelle sezioni relative a Study Aids e Study Guides. Scopri oltre 1 milione di libri disponibili nel nostro catalogo.
Informazioni
Argomento
Study AidsCategoria
Study GuidesIndice dei contenuti
- Copertina
- Dirigenti Scuola 38 (2019)
- Indice dei contenuti
- Sezione monografica: “Sulle tracce del cambiamento”
- Miscellanea
- Note e comunicazioni
- Per una critica delle relazioni tra famiglia e sistema integrato 0-6
- 1. Le aree relazionali nel D.lvo n. 65/17
- 2. Per una critica dell’impianto relazionale nel Decreto
- 3. Il retroterra culturale del Sistema integrato
- 4. Ripensare l’impianto relazionale del Sistema integrato
- Emendare il D.Lgs. n. 65/2017 per adeguarlo a costituzione e norme comunitarie
- Nuovi scenari normativi, nuove prospettive inclusive
- 1. PUNTARE CON DECISIONE SULLA FORMAZIONE
- 2. FORMAZIONE CONTINUA
- 3. FORMAZIONE INIZIALE DEGLI INSEGNANTI
- 4. CORRETTIVO AL D.LGS. 66/2017
- 5. MODELLI, PRATICHE DI FORMAZIONE E MISURE DI ACCOMPAGNAMENTO AL D.LGS. 66/2017
- I percorsi quadriennali nella scuola secondaria superiore. Prime riflessioni sulla fase pionieristica (2010-2017)
- 1. La difficile scuola secondaria superiore
- 2. Tempo scuola e learning outcomes
- 3. I cicli quadriennali: la fase di statu nascenti (2010-2017)
- 4. Gli interrogativi aperti
- Riferimenti bibliografici
- Miscellanea
- Il profilo educativo del docente collaboratore: dimensioni organizzative e prospettive pedagogiche
- Una premessa
- Alcune precisazioni
- Una identità complessa
- Prospettive
- Armonizzare l'apprendimento: la musica a supporto delle discipline non musicali
- La musica e l'area umanistica
- La musica e l'area logico-matematica
- Bibliografia
- Principale normativa di riferimento
- Sitografia
- Dopo le prove Invalsi 2019. Scuola al bivio: due modelli alternativi
- Per tutti o per pochi?
- Contro una didattica stravagante, il ritorno alla cattedra e alla parola del maestro
- Appelli politico-culturali contro la “buona scuola” e proposte “provocatorie”
- Contrappunti: quando in causa sono i genitori più che i figli
- Un modello contrapposto: appello per la democrazia scolastica
- Note e comunicazioni
- La revisione del Testo Unico (intervista)
- 1. Perché la legislazione scolastica italiana è, a suo giudizio, così rigogliosa e caotica?
- 2. Come è nata l’esigenza di procedere alla realizzazione di un nuovo “testo unico” della legislazione scolastica?
- 3. Perché è importante farlo? Quali vantaggi ne trarranno il MIUR, gli Uffici scolastici regionali e provinciali, i dirigenti scolastici, i docenti e gli altri portatori di interesse?
- 4. Quale metodologia di lavoro è stata adottata?
- 5. È possibile descrivere brevemente l’impianto complessivo del documento finale?
- 6. Chi vi è concretamente è impegnato e con quali ruoli?
- 7. Quali sono i principali ostacoli che si incontrano/si sono incontrati nel corso dei lavori e di che genere?
- 8. Quanto tempo ha richiesto/richiederà un lavoro così complesso?
- 9. Quando e come si concluderà l’iter che porterà all’adozione del nuovo testo unico?
- 10. Sono previste iniziative di presentazione e di formazione una volta ultimato e approvato?
- Il contrasto ai fenomeni di bullismo e cyber bullismo come obiettivo primario