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Psicologia dell'apprendimento scolastico
Informazioni sul libro
La ricerca psicopedagogica di matrice cognitivista di questi ultimi decenni ha concettualizzato l'apprendimento scolastico come processo in cui l'allievo elabora attivamente la conoscenza. Questa concezione appare tuttora valida, ma studi recenti mostrano l'esigenza di ampliarla e integrarla. Da un lato, si sottolinea la dimensione affettivo-motivazionale dell'attività cognitiva, non abbastanza considerata dall'ap proccio di information processing; dall'altro, la prospettiva socioculturale, influenzata dalle ricerche interculturali e dal pensiero di Vygotskij, afferma polemicamente che l'attività cognitiva non si svolge solo «nella testa dell'individuo, ma nei contesti di interazione sociale. Nel proporre i grandi temi dell'apprendimento – i rapporti con lo sviluppocognitivo, le differenze individuali, la motivazione e l'interesse, la comprensione del testo, l'autoregolazione, il transfer, la valutazione –, questo manuale pone a confronto l'approccio cognitivista e quello socioculturale, mettendone in rilievo, accanto alle evidenti diversità, anche le possibilità di integrazione in vista di un modello unitario di apprendimento scolastico.
Domande frequenti
Informazioni
Indice dei contenuti
- 85Boscolo (II-XIV)
- 85Boscolo 01-2 (1-62)
- 85Boscolo 03-4 (LL63-126)
- 85Boscolo 05-6 (127-180)
- 85Boscolo 07-8 (181-241)
- 85Boscolo 09 (242-279)
- 85Boscolo 10-1 (280-334)
- 85Boscolo 12-3 (335-398)
- 85Boscolo 14bib (399-448)
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