Introduzione elementare alla scrittura accademica

Massimo Cerruti, Monica Cini

• Editore: Editori Laterza
• Anno: 2020
• ISBN:
  9788858142417
• Argomento: Lingue e linguistica
• Categoria: Studi sulla comunicazione

Le modalità di preparazione e stesura di un testo accademico, come l'uso specifico delle strategie dell'argomentazione, il lavoro di documentazione e ricerca, le articolazioni interne al testo e la formulazione di apparati, in una guida pratica, completa, ricca di esempi, fondata sulle esperienze dirette dei laboratori di scrittura.

Capitolo quarto.
Il testo accademico
come testo argomentativo

4.1. L’argomentazione

Fino a questo momento abbiamo definito il testo accademico come testo documentato e strutturato, aggiungiamo ora che il testo accademico si configura anche come testo argomentato, cioè come testo in cui si sostiene un’opinione e la si dimostra attraverso argomenti o giustificazioni.

Prima di entrare nel merito della questione, bisogna aver chiaro che un testo accademico nella sua complessità non conterrà solo parti argomentative¹, ma anche parti descrittive e informative (pensiamo per esempio al punto in cui si riassumono le teorie di altri autori o si descrive la metodologia di ricerca adottata); tuttavia la parte in cui si è chiamati alla giustificazione di una posizione, di una scelta o di un’ipotesi è senza dubbio la più complessa da redigere ed è per questo che le dedicheremo maggiore attenzione.

Non sarà possibile trattare dell’argomentazione in modo completo – e d’altra parte non sarebbe questa neppure la sede giusta – ed è per tale motivo che si rimanda al testo, a nostro giudizio ancora insuperato, Grammatica dell’argomentare², in cui è contenuta una spiegazione dettagliata delle principali strutture e tecniche argomentative; qui si forniranno solo alcuni cenni atti a far comprendere che cosa sia e che cosa implichi il processo argomentativo applicato al testo scientifico-accademico.

Innanzitutto lo scopo di un’argomentazione è convincere, persuadere il destinatario del testo di una nostra opinione e/o ipotesi; da ciò consegue che si ha un’argomentazione quando il testo è formato da un’opinione e da almeno un argomento a favore o contro l’opinione espressa; se manca uno solo di questi due elementi l’argomentazione non esiste e quindi non raggiunge lo scopo.

4.1.1. I componenti dell’argomentazione

Dal punto di vista dell’organizzazione formale del testo possiamo distinguere in primo luogo due componenti:

a) la cornice argomentativa, cioè l’insieme delle situazioni pragmatiche in cui si svolge l’argomentazione³, costituita dal tema dell’argomentazione (nel caso specifico l’argomento di tesi), dal contesto (lavoro conclusivo del ciclo di studi universitari), dai protagonisti dell’argomentazione, cioè il mittente del messaggio (lo studente) e il destinatario (il professore); dalla cornice deriveranno le scelte di registro, di lessico e di strutturazione del testo più consone;

b) il nucleo fondamentale dell’argomentazione, cioè la struttura vera e propria e l’organizzazione del ragionamento⁴ in cui sono contenuti l’opinione che si sostiene e gli argomenti (almeno uno) che la sostengono.

Della cornice abbiamo indicato gli elementi essenziali; ora ci concentreremo sul nucleo argomentativo partendo dall’osservare che in base alla presenza di più argomenti (A) o di più opinioni (O), ciascuna delle quali dà origine a una propria giustificazione, è possibile distinguere tra⁵

struttura semplice:

struttura multipla:

struttura a grappolo:

Come si può notare dagli schemi riportati, siamo partiti dalla struttura più semplice e basilare per arrivare a una più complessa e potenzialmente infinita: in quella a grappolo ogni argomento posto a destra della rappresentazione ad albero è contemporaneamente giustificazione dell’opinione espressa nel nodo superiore e opinione da giustificare con gli argomenti posti nel nodo successivo: A2 [è bello] è argomento dell’opinione [Mario è molto corteggiato] ma contemporaneamente è un’opinione a sua volta giustificata dagli argomenti A3 [fa molto sport] e A4 [è in salute] che però è nuovamente un’opinione da giustificare.

Aggiungiamo che, affinché l’opinione venga giustificata dagli argomenti, tra opinione e argomento ci deve essere una relazione che renda possibile il ragionamento e valido, pertinente e forte l’argomento addotto, ci deve cioè essere una relazione profonda che permetta al mittente di costruire e al destinatario di accettare l’argomentazione proposta; tale relazione è chiamata regola generale, ed è la garanzia in base alla quale si giustificano le tesi e le opinioni. Per chiarire meglio il concetto riprendiamo l’argomentazione con cui abbiamo esemplificato la struttura multipla: Mario è in salute perché pratica molto sport e perché mangia cibi sani. L’opinione che Mario è in salute è argomentata attraverso due dati:

a) Mario pratica molto sport giustificato dalla regola generale che chi fa sport è in buona salute;

b) Mario mangia cibi sani giustificato dalla regola generale che chi mangia cibi sani si mantiene in buona salute.

La regola generale è la garanzia della validità della relazione tra opinione e argomento; molto spesso viene sottaciuta, cioè non è espressa nel testo (in superficie), ma è presente nel ragionamento (in profondità), infatti tra i tre elementi obbligatori a un’argomentazione (opinione, argomento e regola generale) l’unico che può non essere lessicalizzato, ma solo dedotto logicamente è proprio la regola generale. Possiamo a questo punto riformulare la definizione di argomentazione⁶: l’argomentazione è composta da un’opinione e da almeno una giustificazione, la quale, a sua volta, è formata da un argomento e da una regola generale che perm...

Indice dei contenuti

• Prefazione di Tullio Telmon
• Nota degli autori
• Capitolo primo. Il testo accademico tra altri testi
• Capitolo secondo. Il testo accademico come testo documentato
• Capitolo terzo. Il testo accademico come testo strutturato
• Capitolo quarto. Il testo accademico come testo argomentativo
• Capitolo quinto. Note, citazioni, bibliografia
• Appendice I. La formattazione di un testo accademico
• Appendice II. Norme redazionali: sistema autore-opera
• Bibliografia di approfondimento