Schule: Digital macht schlau! (GEO eBook Single)

• Publisher: Gruner + Jahr
• Year: 2015
• ISBN:
  9783652004800
• Topic: Education
• Subtopic: Education Technology

Wer hat Angst vor dem Internet?Nein, digitale Medien machen unsere Kinder nicht dumm. Im Gegenteil: Mit Tablet-Computern und Online-Zugängen haben Lehrer heute die Chance, den kreativsten und besten Schulunterricht aller Zeiten zu gestalten. Und ein neues Zeitalter der Bildung einzuleiten. Was dafür nötig ist? Beherzte Pädagogen. Und entspannte Eltern. Vielerorts gelingt das schon!Die großen Themen der Zeit sind manchmal kompliziert. Aber oft genügt schon eine ausführliche und gut recherchierte GEO-Reportage, um sich wieder auf die Höhe der Diskussion zu bringen. Für die Reihe der GEO eBook-Singles hat die Redaktion solche Einzeltexte als pure Lesestücke ausgewählt. Sie waren vormals Titelgeschichten oder große Reportagen in GEO.

WER HAT ANGST VOR DEM INTERNET?

Nein, digitale Medien machen unsere Kinder nicht dumm. Im Gegenteil: Mit Tablet-Computern und Online-Zugängen haben Lehrer heute die Chance, den kreativsten und besten Schulunterricht aller Zeiten zu gestalten. Und ein neues Zeitalter der Bildung einzuleiten. Was dafür nötig ist? Beherzte Pädagogen. Und entspannte Eltern. Vielerorts gelingt das schon!

Von Jürgen Schaefer

Die gute Nachricht ist: Auch in der Schule der Zukunft machen sich die Kinder noch schmutzig. Zwei Dutzend toben am hellen Morgen über den Spielplatz vor der Digitalis-Schule im niederländischen Almere, dass es staubt, wühlen lustvoll im Sandkasten, klatschen sich beim Fangen ab. Bis zum Pausengong. Danach ist alles anders.

Johlend strömen die Kinder ins Gebäude; am Eingang wartet eine Plastikbox mit iPads auf sie. Jedes Schulkind greift sich seinen eigenen Tablet-Computer, quietschbunt schutzverhüllt mit Henkelgriff. Auf diesem iPad findet es alles, was es zum Lernen braucht: einen individuellen Stundenplan, digitale Schulbücher, Übungsaufgaben und Spiele – jede Menge Spiele: zum Mathelernen, für Rechtschreibung, zum Programmieren.

Im Schulgebäude, einem einstöckigen Flachbau, gibt es keine Klassenzimmer mehr. Stattdessen versammeln sich die Schüler in Ateliers, von allen Seiten durch Glasscheiben einsehbar. Vierjährige sitzen dort neben Achtjährigen, je nachdem, welchen Kurs sie gerade gebucht haben. Im „Leiseraum“ in der Mitte des Schulhauses arbeiten Kinder Aufgaben auf ihrem iPad ab. Ich habe das Gefühl, eher auf einer Art Kinderkonferenz zu sein als in einer Schule.

Wohin die Schüler im Gebäude auch schlendern; das Einzige, was sie dabei mit sich herumtragen, ist ihr neonbunter Tablet-Computer. Ist das die Zukunft, Kinder mit permanentem Internetanschluss? Ist das eine Utopie oder ein Albtraum?

Ich habe selbst zwei Töchter; die Ältere ist zwölf Jahre alt, besucht ein Gymnasium in Hamburg. An einem Morgen im September 2014 wiege ich ihre Schultasche: 8,35 Kilo. Die Tasche ist voller Bücher, die wir zum Beginn des Schuljahres in Folie eingeschlagen haben; genauso, wie ich das zu meiner Schulzeit vor 40 Jahren getan habe. Neulich brachte sie einen kopierten Zettel nach Hause mit der Aufforderung, „Das große Oxford Wörterbuch“ für 27,95 Euro zu kaufen, dazu das „Oxford Advanced Learner’s Dictionary“ und einen Grammatikband.

Diese Nachschlagewerke, erfahre ich, sind für „den weiteren Lebensweg (Ausbildung, Studium, Beruf, Auslandsaufenthalte)“ meiner Tochter: „unentbehrlich“. Meine Tochter wird, wenn alles gut läuft, im Jahr 2020 ihr Abitur ablegen. Kein Mensch weiß, auf welche Art wir dann permanent mit dem Internet verbunden sein werden. Aber sollte meine Tochter studieren gehen, wird sie sicher keine Oxford-Backsteine in den Koffer packen.

Schon heute besitzt sie ein Smartphone, wie fast alle ihre Klassenkameraden. Sie ist dadurch mit dem größten Lexikon der Menschheitsgeschichte verbunden, der Wikipedia, wo sie ziemlich alles nachschlagen kann, was ein Mensch heute wissen will: woher das Ebola-Virus stammt, wovon Gregor Samsa träumt, und warum man eine Zahl nicht durch null teilen kann.

Doch die Verbindung zwischen meiner Tochter und der Wikipedia endet am Schultor. Die Benutzung von Smartphones ist auf dem Schulgelände untersagt. Wie an vielen Schulen Deutschlands.

„Das ist genau das Problem“, sagt Maurice de Hond, Gründer der niederländischen iPad-Schulen: „Die klassischen Schulen bereiten unsere Kinder auf die Vergangenheit vor.“ De Hond ist 67 Jahre alt, Meinungsforscher, und spät noch einmal Vater geworden. Im vergangenen Jahr wollte er seine Vierjährige in jener Schule anmelden, die schon seine Älteste 30 Jahre zuvor besucht hatte: „Das sah alles genauso aus wie damals. Als ob sich nichts geändert hätte!“ De Hond suchte Mitstreiter, entwarf ein Konzept („Unterricht für ein neues Zeitalter“) und fand sieben Grundschulen, die sofort bereit waren, es anzuwenden. Ein Jahr später sind es bereits 22 Schulen.

Unterricht findet an diesen iPad-Schulen in Workshops statt, für Mathematik, Sprachen, Erdkunde, aber auch Programmieren und Sport. Welche Workshops das Kind besucht, entscheidet es selbst, gemeinsam mit den Eltern, mit denen es jeden Tag auf dem iPad einen individuellen Stundenplan zusammenstellt. Alle sechs Wochen trifft sich jedes Kind zu einem „persönlichen Entwicklungsgespräch“ mit Eltern und Lehrern, um Ziele für die kommenden Wochen festzulegen.

Ferien gibt es an der iPad-Schule, wann immer die Eltern in den Urlaub fahren: „Weil wir keinen festen Stundenplan haben, verpassen die Kinder auch nichts“, erklärt de Hond.

So lernt jedes Kind genau das, wozu es gerade in der Lage ist und worauf es Lust hat. „Die Idee individualisierten Lernens ist nicht neu“, sagt Monique van Zandwijk, die Direktorin der Digitalis-Schule, „aber erst das iPad macht es uns möglich, das umzusetzen.“ Lernprogramme vermitteln Wissen spielerisch; mit ihrer Hilfe erfahren die Kinder sofort, ob sie etwas verstanden haben oder nicht. Weil der digitale Begleiter jeden Lernschritt dokumentiert und den Stoff entsprechend anpasst, gibt er den Kindern die Freiheit, sich frei im Schulgebäude und im Lehrplan zu bewegen und in ihrem eigenen Tempo zu lernen. So sehe ich in der Digitalis-Schule ein zwölfjähriges Mädchen, Kind von Einwanderern aus Suriname, das mit einem simplen Lernspiel Grundrechenarten übt: eigentlich Stoff der ersten oder zweiten Klasse, aber auch unentbehrliche Grundlage für den weiteren Unterricht.

Und weil die Kinder nicht in ein Korsett gezwängt werden, verschwinden auch die üblichen Verhaltensprobleme, berichtet Maurice de Hond: „Kinder, die mit ADHS zu uns kommen, zeigen bei uns in der Regel keinerlei Symptome.“

Lernen ist so kein Hindernislauf mehr, sondern eine Entdeckungsreise. „Für die Kinder“, sagt Maurice de Hond und deutet auf das iPad, „ist das ein Werkzeug zum Lernen. Aber für mich ist es ein Vorschlaghammer. Ein Systemzertrümmerer.“

Aber sollte das System überhaupt zertrümmert werden?

Wer auf der Suche nach Ideen für die Schule der Zukunft mit Eltern und Lehrern spricht, stößt immer wieder auf den Namen des britischen Bildungsforschers Sir Ken Robinson. Robinsons berühmtester Vortrag wurde 29 Millionen Mal auf der Videoplattform „TED“ angeschaut; es ist dort der mit Abstand popul...

Table of contents

• Cover
• Impressum
• Inhalt
• Wer hat Angst vor dem Internet?
• Fünf goldene Regeln für den Start
• Sofort besser lernen
• Von wegen »dumm, dick und aggressiv«
• Mehr eBooks von GEO