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French for Engineering
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Table of contents
Citations
About This Book
French for Engineering prepares students to study and intern in France as engineers.
Aimed at students at the CEFR B1 or ACTFL Intermediate-High level, the textbook uses a step-by-step progression of language-learning tasks and activities to develop students' skills at the CEFR C1 or ACTFL Advanced-High level. Authentic documents present students with tasks they will encounter as engineering students or interns in France.
Online resources include a teacher handbook and a workbook with vocabulary-building activities, grammar-mastery exercises, and listening and reading comprehension activities, followed by questions requiring critical thinking. It is organized in parallel with the textbook based on the flipped-classroom concept.
Frequently asked questions
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Information
1 La préparation académique
Ătape 1
[Ă la fin de cette classe, vous serez capable de parler de vos cours, des cours et des cursus typiques pour des branches dâingĂ©nierie, et de comparer des cursus en France Ă ceux de votre pays.]
1 La mise en train
Trouvez quelquâun dans la classe qui ...
- a la mĂȘme spĂ©cialisation que vous
- aime bien les mathématiques
- connaĂźt le mot pour la branche dâingĂ©nierie liĂ©e aux ordinateurs
- nâa pas fait ses devoirs pour cette classe
- a dĂ©jĂ fait un stage en tant quâĂ©tudiant-ingĂ©nieur
- se spĂ©cialise dans la mĂȘme matiĂšre quâun autre Ă©tudiant dans la classe
- a une calculatrice dans son sac Ă dos
- prĂ©fĂšre Ă©crire avec un crayon quâavec un stylo.
2 Des Ă©coles dâingĂ©nierie en France
Dans vos devoirs, les activitĂ©s vous ont prĂ©sentĂ© ces trois Ă©coles dâingĂ©nierie. Dans des groupes, discutez-les en rĂ©pondant aux questions ci-dessous.
- a Laquelle est la plus spécialisée? Pourquoi?
- b Quâest-ce quâil y a en commun entre ces trois Ă©coles? Pensez Ă deux choses.
- c Comment dĂ©finiriez-vous en français lâexpression âtronc communâ?
- d à laquelle préféreriez-vous étudier? Quelles sont vos raisons?
3 Les cours Ă suivre
3.1 Quel est votre parcours?
RĂ©pondez aux questions ci-dessous pour parler de vous et de vos Ă©tudes.
- a Quelle est votre spécialisation?
- b Lesquelles de ces trois Ă©coles offrent votre spĂ©cialisation? Si aucune, quelle est une spĂ©cialisation offerte qui sâapproche le plus de la vĂŽtre?
3.2 Quelles sont leurs Ă©tudes?
Lisez la description brĂšve de chaque Ă©tudiant de lâUTC. Demandez Ă un partenaire: âQuelle est la branche de gĂ©nie probable pour cet Ă©tudiant?â. RĂ©pondez en utilisant le verbe âse spĂ©cialiserâ.
Etudiant A | Etudiant B | Etudiant C | Etudiant D |
---|---|---|---|
Elle sâintĂ©resse aux rĂ©actions chimiques. Câest vraiment les usines et la production des produits qui la passionnent. Câest Ă dire quâelle aime lâidĂ©e de transformer des matiĂšres simples en un produit plus complexe. | A un certain moment, il a pensĂ© devenir architecte, mais il nâaime pas vraiment le dessin. Il Ă©tudie les bĂątiments et les structures qui les connectent Ă tous les aspects dâune ville. | Elle adore programmer. Depuis trĂšs longtemps elle se passionne pour les ordinateurs. Elle suit des cours de C++ et de Python. | Il aime la robotique et lâautomatisation. Il voudrait crĂ©er les machines qui aident Ă fabriquer des produits. Il aime le cĂŽtĂ© pluridisciplinaire de sa spĂ©cialisation. |
3.3 Quels cours est-ce que vous avez déjà suivis?
Regardez cette liste de quelques cours du tronc commun de lâUTC et ensuite faites les activitĂ©s en bas de la liste. Notez que les cours français peuvent se diviser en trois parties. La partie cours dĂ©signe les heures en classe, souvent en amphithĂ©Ăątre, en Ă©coutant le professeur. La partie TD veut dire travaux dirigĂ©s et câest souvent des problĂšmes Ă rĂ©soudre. La partie TP veut dire travaux pratiques et en gĂ©nĂ©ral ça se passe en labo oĂč on fait des manipulations.
- a Quels sont les cours de la liste ci-dessous que vous avez déjà suivis? Dressez-en une liste de six.
- b Mettez-vous avec un partenaire et demandez-lui: âQuels sont les cours que tu as dĂ©jĂ suivis?â
- c Dites à la classe une différence et une similarité entre vos réponses et celles de votre partenaire.
3.3 Regardez la liste des cours aprĂšs le nom de ces Ă©tudiants ci-dessous
Pour chaque étudiant, identifiez sa spécialisation. Choisissez vos réponses de cette liste: le génie biomédical, le génie civil, le génie aéronautique, le génie électronique, le génie informatique, le génie des procédés.
- a Emmanuel: DI01 â Initiation au Design Industriel, SR06 â SĂ©curitĂ© SystĂšme et RĂ©seau, PS90 â Introduction Ă la mesure
- b Rachida: CM12 â Chimie Physique MinĂ©rale, PH02 â LâIngĂ©nieur, Le Philosophe, et Le Scientifique, UB02 â SystĂšmes de Transport Urbain
- c Philippe: SO04 â Initiation au Droit, LG 31 â Japonais Niveau I, EC01 â Ălectronique et capteurs
- d Luis: BL01 â Sciences Biologique pour lâIngĂ©nieur, EV02 â Conception de ProcĂ©dĂ©s Propres, SI11 â Expression orale-Parole Publique
- e Emily: MU01 â Pratique Instrumentale DâEnsemble, CM11 â Chimie GĂ©nĂ©rale, BM06 â Traitement dâImages MĂ©dicales
4 Vos cours
Ăcrivez une liste des cours que vous suivez ce semestre. Ensuite, dites Ă un partenaire les cours que vous avez et il devinera quelle est votre annĂ©e et votre spĂ©cialisation. AprĂšs avoir Ă©coutĂ© votre partenaire, partagez avec la classe les similaritĂ©s et diffĂ©rences entre vous.
Ătape 2
[Ă la fin de cette classe, vous serez capable de parler du contenu des cursus dâingĂ©nieurs et dâexprimer votre apprĂ©ciation des cours dâune maniĂšre culturellement appropriĂ©e.]
Source: Ed Brambley (CC BY-SA 2.0), www.lemonde.fr/ingenieurs-sciences/article/2015/06/03/d-ou-viennent-leseleves-des-ecoles-d-ingenieur_4646173_4468267.html
1 La mise en train
Regardez cette image dâune classe dans une Ă©cole dâingĂ©nieurs en France (Figure 1.2). Qui sont les personnes et que font-ils? Pouvez-vous dĂ©crire trois objets qui se trouvent dans la classe? Les Ă©tudiants, sâintĂ©ressent-ils au cours? Pourquoi le pensez-vous? Quâest-ce-que vous remarquez de particulier?
2 Quâest-ce que vous pensez de vos cours?
Posez ces questions à un partenaire et notez ses réponses.
- a Quel est ton cours le plus difficile ce semestre?
- b Est-ce que tu préfÚres les cours magistraux ou les travaux pratiques?
- c Quel est un cours que tu as oĂč le professeur nâutilise pas trĂšs souvent un projecteur?
- d Dans quel cours est-ce que lâinformatique joue un rĂŽle important?
- e Quel est le cours le plus social que tu as?
- f Est-ce que vous aimez les cours avec des projets?
3 Quâest-ce quâon a apprĂ©ciĂ© et appris dans ses cours?
Pour que quelquâun sache quelles sont vos compĂ©tences et vos connaissances, il est important de pouvoir dĂ©crire ce que vous avez appris dans vos cours.
3.1 Lisez ce passage dans lequel un Ă©tudiant de lâINSA explique le contenu de son cours
Répondez aux questions qui se trouvent en bas du témoignage
Source: www.insa-lyon.fr/fr/T%C3%A9moignages/formation/Biosciences?f=9722
Questions
- 1 Selon GĂ©rald, quâest-ce qui est propre Ă la formation BIM Ă lâINSA?
- 2 Outre la biologie, quelles matiĂšres sont importantes pour la BIM?
- 3 Le conseil de GĂ©rald est plutĂŽt:
- a social
- b théorique
- c Ă©conomique
- d académique
3.2 LâapprĂ©ciation dâun entrepreneur
Avant dâĂ©couter
Regardez ces deux images de deux sortes dâavions (Figures 1.3 and 1.4). Quelles sont deux consĂ©quences de la diffĂ©rence de taille entre...
Table of contents
- Cover
- Title
- Copyright
- Contents
- Acknowledgements
- 1 La préparation académique
- 2 ConnaĂźtre des entreprises en France
- 3 Ă la recherche dâun stage
- 4 Communiquer des données chiffrées, des équations, et des graphes
- 5 DĂ©terminer les Ă©tapes, la durĂ©e, et le coĂ»t dâune solution
- 6 Présenter une solution technique à un public non-spécialisé
- 7 Mener des expériences
- 8 DĂ©panner le client
- 9 Participer à une réunion technique
- Index